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1、淺談?wù)n堂提問在物理教學(xué)中的作用淺談?wù)n堂提問在物理教學(xué)中的作用江蘇省阜寧中學(xué)左滌江校區(qū)??曹偉（224400）????課堂提問是一種常用的教學(xué)方法，在中學(xué)物理教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\用課堂提問，可以開啟學(xué)生心靈，誘發(fā)學(xué)生思考，調(diào)節(jié)學(xué)生的思維節(jié)奏，與學(xué)生做情感的交流。教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和不同的教學(xué)對象，采用不同的課堂提問方法，并把各種課堂提問方法綜合加以運用。一、?直接提問與間接提問互相補充直接提問，就是開門見山，直截了當(dāng)?shù)靥岢鰡栴}，一般在引入新課，復(fù)習(xí)鞏固等教學(xué)環(huán)節(jié)中使用。間接提問，就是從各個不同方面提出問題進行點撥，以便使學(xué)生清除思維障礙，疏通思路，找到解決問題的
2、關(guān)鍵。例如，講授“感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件”這一節(jié)時，在做完電磁感應(yīng)產(chǎn)生電流的幾個演示實驗之后，先用直接提問，讓學(xué)生回答“感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件是什么？”由于學(xué)生對初中物理中的結(jié)論“切割磁感線產(chǎn)生感應(yīng)電流”已先入為主，印象極深。要把學(xué)生的認識提高一步——感應(yīng)電流產(chǎn)生條件是穿過閉合回路的磁通量發(fā)生變化，可進一步運用“間接提問”：①導(dǎo)線在磁場中沒有切割磁感線而產(chǎn)生感應(yīng)電流是什么物理量發(fā)生了變化？②線框在勻強磁場中切割磁感線為什么不產(chǎn)生感應(yīng)電流？等等。通過這樣的提問，就會把學(xué)生的認識逐步引向深化。直接提問與間接提問互相補充，有利于啟迪學(xué)生思維，提高學(xué)生對物理現(xiàn)象本質(zhì)認識的全面性和
3、深刻性。二、集中提問與發(fā)散提問互相滲透???集中提問是針對教學(xué)內(nèi)容，從現(xiàn)象到本質(zhì)提出一系列問題；一般用于學(xué)生確認、理解新知識的教學(xué)過程中。發(fā)散提問是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容由窄到寬、從點到面提出一系列問題，主要用于學(xué)生掌握新知識以后，加深理解，擴展知識，培養(yǎng)能力。例如，在“路端電壓和負載的關(guān)系”這一節(jié)的教學(xué)當(dāng)中，可針對演示實驗進行集中提問：①外電阻變大（變小）時電流表和伏特表讀數(shù)怎樣變化？②根據(jù)閉合電路的歐姆定律I=E/（R+r）和E=IR+Ir能解釋這些現(xiàn)象嗎？接著教師再用“發(fā)散提問”：①當(dāng)外電路斷路的時候，路端電壓多大？②當(dāng)外電路短路的時候，路端電壓多大？③這兩種情況下電
4、源輸出功率如何？等等。還可根據(jù)學(xué)生實際水平，提出一些較復(fù)雜的問題來分析判別。集中提問和發(fā)散提問在課堂教學(xué)中互相滲透、靈活運用，既能突破教學(xué)難點，又能把知識縱橫連貫、橫向溝通，從而開拓學(xué)生思路，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。三、實問與虛問互相交錯實問即針對物理教材知識實際聯(lián)系提問。虛問乃似問非問，醉翁之意不在酒，但虛中有實。對于一些重要的物理概念，一般水平的學(xué)生往往以為自己能“復(fù)述”就算“懂”了，其實不然。物理概念是反映物理現(xiàn)象和過程本質(zhì)屬性的思維形式。教師在課堂上要針對概念提出一些題意明確清楚的實際問題，誘發(fā)學(xué)生思考，幫助學(xué)生克服盲目的自滿情緒，對提高學(xué)習(xí)效率，消
5、除教學(xué)難點很有用。例如在學(xué)習(xí)“勻變速直線運動”這一節(jié)的時候，速度這一概念學(xué)生往往容易忽視，但遇到解題的時候又錯誤百出，教師可用實問措施進行防范，提出如下問題：從靜止開始做勻速直線運動的物體，加速度為2米/秒2，①前3秒內(nèi)的平均速度是多少？②第二秒內(nèi)平均速度是多少？③第三秒末速度是多少？通過這些實問以加深對速度概念的理解。當(dāng)學(xué)生精神高度集中久了而感到疲勞時，教師可以巧妙用虛問，使之精神振奮。例如“勻加速運動的物體第二秒末和第三秒初哪一時刻速度大”？這一古怪的問題，學(xué)生聽后先是沉默思考，后是嘩然雀躍，緊張的神經(jīng)頓時松弛了一下。因為第二秒末和第三秒初是屬同一時刻。這樣的
6、虛問實問，互相交錯、張弛結(jié)合、能提高聽課效率，活躍課堂氣氛。以上只是從各種課堂提問方式綜合運用角度談物理教學(xué)中的課堂提問，并非概括課堂提問的全部要旨。不當(dāng)之處，尚請同行指正！
