圖形創(chuàng)意教案.doc

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1、《圖形創(chuàng)意》教案第一章導(dǎo)論圖形創(chuàng)意是一門學(xué)科基礎(chǔ)課程，是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)視覺傳達(dá)方向?qū)W生的必修課程。通過本課程的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練使學(xué)生掌握創(chuàng)造圖形新形式和有效傳達(dá)信息的視覺語言的基本技能，促進(jìn)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)現(xiàn)代設(shè)計(jì)的藝術(shù)觀和審美觀。今天我們看到越來越多的圖形作品，它們奇特的形態(tài)吸引著我們的目光，意味深長(zhǎng)的符號(hào)給我們無限遐想。這些睿智的圖形不僅讓我們贊嘆，更讓我們產(chǎn)生創(chuàng)作的沖動(dòng)，圖形設(shè)計(jì)課將使更多人了解如何去欣賞圖形、理解圖形、創(chuàng)作圖形。圖形創(chuàng)意課程的基本內(nèi)容圖形創(chuàng)意研究的是圖形語言，從教學(xué)內(nèi)容來看，主要分為理論知識(shí)點(diǎn)和實(shí)踐方法論兩個(gè)部分。其中理論知識(shí)點(diǎn)包括：圖形的概念，圖形發(fā)展的歷程，

2、現(xiàn)代圖形的特征和創(chuàng)作原則、創(chuàng)意圖形的構(gòu)成形式等，同時(shí)穿插介紹與圖形相關(guān)的視覺心理學(xué)、符號(hào)學(xué)、思維模式等方面知識(shí)。方法論部分則包括：圖形創(chuàng)意的思維方式，現(xiàn)代圖形語言的表現(xiàn)形式、創(chuàng)作技巧以及圖形的延展運(yùn)用等。圖形創(chuàng)意課程的目的和意義開設(shè)圖形課程的目的是雙重的，一是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作圖形想象的能力，包括構(gòu)思和表現(xiàn)兩方面的能力，建立起一種全新的視覺想象與呈現(xiàn)的手段；另一個(gè)目的，也是意義更深遠(yuǎn)的目的，則是訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的思維，學(xué)習(xí)如何在面對(duì)問題時(shí)通過恰當(dāng)?shù)乃季S過程多方位地挖掘解決問題的新方法。圖形創(chuàng)意在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)過程中處于一種承前起后的過渡位置，它引導(dǎo)學(xué)生將前期已經(jīng)具備的表現(xiàn)能力轉(zhuǎn)向后

3、期的專業(yè)設(shè)計(jì)中，而這個(gè)過渡就是通過創(chuàng)意思維來實(shí)現(xiàn)的。圖形創(chuàng)意課程與其他課程的關(guān)系由于圖形課程在整個(gè)教學(xué)過程中的特殊位置決定了在修學(xué)這門課之前學(xué)生應(yīng)該已具備一定的能力，特別是基本的形態(tài)描繪能力，并具備一定的審美能力，才能在圖形創(chuàng)意課程中有能力將自己想象的圖形生動(dòng)準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來。圖形課程所表現(xiàn)的元素是具體的事物形態(tài)，而以此為研究?jī)?nèi)容的課程還有一些，它們之間容易產(chǎn)生混淆，因此搞清其中的區(qū)別將有利于我們對(duì)圖形的正確認(rèn)識(shí)。在視覺傳達(dá)領(lǐng)域，需要分清圖形與圖案的關(guān)系。應(yīng)該說圖案在創(chuàng)作中有時(shí)會(huì)用到圖形創(chuàng)意的手法，而圖形在表現(xiàn)上也會(huì)借鑒圖案的形式，但并不能將二者混為一談。圖案強(qiáng)調(diào)的是裝飾效果，

4、雖然是對(duì)具象事物進(jìn)行抽象概括的表現(xiàn)，但仍是在現(xiàn)實(shí)形態(tài)的基礎(chǔ)上進(jìn)行夸張、變形，追求的視覺上的審美效果。圖形創(chuàng)作的是以主觀需要為出發(fā)點(diǎn)的形態(tài)，根據(jù)一定目的重新構(gòu)建創(chuàng)造新的形態(tài)，這種新形態(tài)較之于圖案對(duì)形態(tài)的變化在視覺上更為寫實(shí)，但在內(nèi)容上則更為“荒誕”，這是兩者的根本區(qū)別。圖形與插畫在現(xiàn)代插圖中，有許多作品都是以圖形創(chuàng)意的語言來表現(xiàn)的，一些插圖作品也經(jīng)常被作為成功案例在圖形課上示范給學(xué)生看，同時(shí)圖形作品的表現(xiàn)形式也非常像插圖作品，但這并不等于兩門課程可以等同視之。插圖課是一門獨(dú)立的設(shè)計(jì)專業(yè)課，它研究的是插圖創(chuàng)作中的各種思路、技巧、風(fēng)格，圖形創(chuàng)意只是其中一種思維方式、表現(xiàn)手段。對(duì)于圖

5、形課來說，插圖是圖形語言應(yīng)用到實(shí)際設(shè)計(jì)中去的領(lǐng)域之一，是將基本思維方法結(jié)合具體媒介的后續(xù)實(shí)踐，兩者間是一種交叉與延續(xù)的關(guān)系。第二章關(guān)于圖形圖形，顧名思義是一種非文字的形態(tài)，用通俗的話說是一種圖畫。圖形的英文是Graphic,原意為圖解、圖示，引申為說明性的視覺符號(hào)?，F(xiàn)在比較公認(rèn)的關(guān)于圖形的定義是：圖形是介于文字與美術(shù)之間的視覺傳達(dá)形式，能夠在紙或其它表面上表現(xiàn)、能通過印刷及各種媒體進(jìn)行大量復(fù)制和廣泛傳播，它通過一定的形態(tài)來表達(dá)創(chuàng)造性的概念，將設(shè)計(jì)思想可視化，使設(shè)計(jì)造型成為傳達(dá)信息的載體。圖形的實(shí)質(zhì)其實(shí)就是一種視覺符號(hào)。所謂符號(hào)是指“根據(jù)既定的社會(huì)習(xí)慣，可被看作代表其他事物的任

6、何存在物”。符號(hào)都具有兩個(gè)屬性，即能指和所指，能指是符號(hào)的可被感知的形態(tài)，圖形作為符號(hào)中的一個(gè)分支，具有符號(hào)的這些基本特征，它的能指是對(duì)某一個(gè)或多個(gè)元素組合的蓄意刻畫的和直觀表達(dá)的視覺形式，包括形狀、結(jié)構(gòu)、色彩、風(fēng)格等，而所指就是這些可視形態(tài)背后所象征的事物、觀念、情感和價(jià)值。一.圖形的起源和發(fā)展從根源上來講圖形的產(chǎn)生可以追溯到遠(yuǎn)古時(shí)期的圖騰紋樣、巖洞壁畫等原始圖形符號(hào)。繪畫最初產(chǎn)生是出于現(xiàn)實(shí)的需求，為了記載事實(shí)、表現(xiàn)思想，古人在巖壁上繪制圖案不僅是為了裝飾，更重要的是寄托某種精神與宗教的信念，具有一定的實(shí)際目的。在人類的傳達(dá)史中，圖是先于文字產(chǎn)生的，是最初記錄和傳遞信息的手

7、段，包括早期的象形文字也是在描摹客觀事物以表達(dá)抽象概念的原則上產(chǎn)生的，在形式上更接近于繪畫。這種圖畫的形式不斷發(fā)展、分化，逐漸向四個(gè)方向演變。一是日趨抽象，從具象形態(tài)的描畫中脫離出來，最終形成以特定的點(diǎn)線組合結(jié)構(gòu)指示一定發(fā)音、表示特定意義的文字。二是逐漸弱化信息傳遞的實(shí)用功能，側(cè)重于追求表現(xiàn)形式上的風(fēng)格技巧的發(fā)展、強(qiáng)調(diào)精神領(lǐng)域的情感價(jià)值和審美價(jià)值的繪畫藝術(shù)。三是強(qiáng)調(diào)裝飾作用、大量運(yùn)用于生活之中的裝飾圖案藝術(shù)，這一分支所描繪的形態(tài)或具象或抽象，創(chuàng)作遵循的是形式美的法則。四是成為獨(dú)立于文字語言之外的視覺形象