重難點突破教學(xué)活動研磨單.doc

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1、重難點突破教學(xué)活動研磨單單位名稱000學(xué)科科學(xué)姓名000課題科教版三年級上冊第四單元《我們周圍的空氣》教學(xué)活動研磨單（1）教學(xué)目標(biāo)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)表述1．科學(xué)概念：空氣是存在于我們周圍的一種物質(zhì)，可以被我們感知；空氣和水相比，有許多的相同和不同。2.過程與方法：對無法直接進(jìn)行觀察的物質(zhì)借助其他媒介，感知它們的存在；用多種方式對物質(zhì)進(jìn)行比較，觀察它們的相同和不同。3.情感、態(tài)度、價值觀：明白科學(xué)的結(jié)論需要客觀事實（證據(jù)）來加以證明。目標(biāo)設(shè)計依據(jù)分析1.課標(biāo)依據(jù):知道空氣具有質(zhì)量并占有一定的空間，空氣總會充滿各處。2.教材要求：我們知道的空氣；空氣存

2、在嗎；比較空氣和水。3.學(xué)情分析：空氣是是地球上的重要物質(zhì)，由氮氣、氧氣、二氧化碳、水蒸氣及其他氣體和雜質(zhì)組成。作為氣體的典型代表，空氣無氣味，無味道、透明，而且無固定形狀和體積，密度很小，同時，由于空氣無法直接觀察，學(xué)生對空氣的原有認(rèn)識相對較少，為此，讓學(xué)生借助媒介如水、塑料袋、紙條、氣球，用手、眼、鼻、耳等感覺器官進(jìn)行觀察，證明空氣的存在，在此基礎(chǔ)上認(rèn)識空氣的特點。學(xué)生對空氣和水進(jìn)行有聯(lián)系的對比觀察，使學(xué)生對空氣的特征有更多的認(rèn)識，同時也會加深對液體和氣體特征的理解。研磨后，關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的制定有什么新思考？研磨后，我感到教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)根

3、據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平來調(diào)整。既要面向全體，又要有個性化設(shè)計。（2）重難點是什么？重點：了解空氣確實存在，知道空氣的主要特征。重難點分析學(xué)習(xí)難點的主要表現(xiàn)難點：用實驗證實空氣確實存在，比水輕，也會流動。實驗過程中的操作與合作，對實驗結(jié)果進(jìn)行正確的描述。研磨后，對于判斷重難點有什么新思考？通過與水特性的對比，突出空氣的特性。（3）教學(xué)活動設(shè)計研討活動設(shè)計基本原則適合性圍繞教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律過程性老師要引導(dǎo)并幫助學(xué)生經(jīng)歷、體驗知識的形成過程。學(xué)生活動要有老師明確的指導(dǎo)。可視化活動中要將思考的過程表示出來即思考結(jié)果可視化，即用

4、語言交流出來或用思維導(dǎo)圖把想法畫出來等。邏輯性活動設(shè)計各環(huán)節(jié)要符合課堂教學(xué)內(nèi)在邏輯。有價值的學(xué)習(xí)活動設(shè)計依據(jù)學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)（聚焦核心內(nèi)容反映學(xué)科本質(zhì)）、學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)（能激發(fā)學(xué)生思維對學(xué)生有挑戰(zhàn)性）進(jìn)行設(shè)計研磨后，對于設(shè)計突破重難點學(xué)習(xí)活動有什么新思考？空氣的流動是風(fēng)形成的原因，結(jié)合生活實例讓學(xué)生感知空氣的流動。通過觀察、實驗、討論、思考學(xué)生的人是會進(jìn)一步提升。學(xué)生的情感態(tài)度會得到一些改變。（4）學(xué)習(xí)效果分析學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)標(biāo)情況分析學(xué)生掌握住了核心概念。通過簡單實驗了解了空氣基本特性。明白科學(xué)的結(jié)論需要客觀事實（證據(jù)）來加以證明。課標(biāo)點落實情況分析基本達(dá)到了

5、課標(biāo)的要求教材點落實情況分析學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行了科學(xué)探究，完成了教材內(nèi)容安排。（5）教學(xué)改進(jìn)反思“目標(biāo)設(shè)計”得失點上完了我們周圍空氣這節(jié)課，首先回顧一下我上課的思路：本節(jié)課共有三個大環(huán)節(jié)：1、讓學(xué)生談以前對于空氣的認(rèn)識和了解，完成氣泡圖的填寫；2、學(xué)生想出多種證據(jù)證明空氣確實存在于塑料袋中；3、空氣和水的比較，完成維恩圖的填寫。在第一個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生談對空氣的認(rèn)識和了解時，由于我給的時間少，對于學(xué)生的知識基礎(chǔ)了解不夠，本來以為學(xué)生能夠填寫出來，結(jié)果匯報時學(xué)生都不愿意舉手，對于空氣是什么樣的、空氣的成分、與動植物的關(guān)系等幾個地方填寫出來后，其

6、他的兩個空填不出來，在這里我應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生共同完成氣泡圖，并注意各氣泡之間的內(nèi)在聯(lián)系，結(jié)果太不沉著，缺乏隨機處理課堂的靈活性，把這個氣泡圖空著就進(jìn)行下一個環(huán)節(jié)了。第二個環(huán)節(jié)讓學(xué)生捕捉空氣進(jìn)而證明空氣存在，這個環(huán)節(jié)中為了讓學(xué)生知道證據(jù)可以是感覺到的，也可以是看到的，我特意為他們準(zhǔn)備了很多材料，想幫著他們完成，在實驗中學(xué)生充分動手了，但是我的目標(biāo)指向不明確，致使這個環(huán)節(jié)的有效性降低了。第三個環(huán)節(jié)比較空氣和水時，為了讓學(xué)生明白，空氣雖然看不見，但是它可以通過一些現(xiàn)象，借助很多事物知道它在流動，我每個小組準(zhǔn)備了不同的東西，泡泡器，讓學(xué)生通過動手知道這些

7、東西在使用的過程中都能感覺到風(fēng)或看到一些現(xiàn)象，從而知道空氣在流動。同時也和生活聯(lián)系起來，解釋了生活中的很多現(xiàn)象。噴灑殺蟲劑、空調(diào)暖氣的使用等都與空氣流動有關(guān)，也沒有調(diào)控好，這是我對這節(jié)課的反思，在以后的教學(xué)中不斷改進(jìn)，不斷進(jìn)步！比較“活動案例”進(jìn)步點1.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計更具針對性2.活動過程更能激發(fā)學(xué)生的探究欲望3.圍繞核心概念，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。4.評價靈活高效。