資源描述：
《藝術(shù)特長生培養(yǎng)情況.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、藝術(shù)特長生培養(yǎng)情況素質(zhì)教育的最終目的,在于充分發(fā)展和激活人體自身的各種潛能,使之成為具有較強的綜合能力,分析理解能力和創(chuàng)造能力.全面發(fā)展的綜合型人才,核心是促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展,同時發(fā)展個性特長.依據(jù)學(xué)生的條件,興趣及潛力培養(yǎng)的一技之長可能對他們的一生,產(chǎn)生重大影響.我校非常重視發(fā)揮學(xué)生的專長,為學(xué)有余力的學(xué)生提供施展和提高才能的廣闊空間.著眼于未來的社會對人才的需要.本著快出人才,出好人才的目標(biāo),依據(jù)學(xué)生實際和學(xué)校具體情況，根據(jù)我校作為普通高中生源條件一般和藝術(shù)類教師比較集中這兩種情況，經(jīng)過反復(fù)比較、論證，我們決定在努力辦好普通高
2、中的同時，把藝術(shù)特長生培養(yǎng)作為我們的辦學(xué)特色和優(yōu)勢，在班級組建、師資配備、課程開設(shè)、教學(xué)計劃、專業(yè)訓(xùn)練等教學(xué)管理的各個方面，給藝術(shù)特長生營造適合其特長發(fā)展和個性展示的空間。經(jīng)過幾年的不懈努力，我們在藝術(shù)特長生培養(yǎng)上取得了可喜的成績?，F(xiàn)就具體操作談一些粗淺的體會。一、“小團體教學(xué)”模式的確立音樂特長生作為一個特殊的教學(xué)群體，在考前要進(jìn)行聲樂、鋼琴、舞蹈（作為主考專業(yè)選修一門）和樂理、欣賞、視唱練耳等專業(yè)課的學(xué)習(xí)。以上三門主考專業(yè)課都是實踐性非常強的課，鋼琴、聲樂一直以來都沿襲專業(yè)院?！耙粚σ弧钡膫€別教學(xué)模式，應(yīng)該說這種教學(xué)模式有著教學(xué)目
3、標(biāo)明確、教學(xué)針對性強的優(yōu)點，是一種精英化的教學(xué)方式。然而，我們在實際的教學(xué)中也感覺到它的不足，即：課時量大，學(xué)生與學(xué)生之間缺乏交流，不能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。尤其目前高校音樂教育事業(yè)迅猛發(fā)展，普通高中報考高校音樂專業(yè)的人數(shù)逐年增多，這樣，學(xué)生多、教師少的矛盾日益突出。如果還是全部實行個別教學(xué)，工作量之大可想而知，教師在教學(xué)過程中可能出現(xiàn)無法顧及所有的學(xué)生而影響教學(xué)效果，甚至完不成教學(xué)任務(wù)。迫切需要尋求一種既能為教師減量，又能提高教學(xué)效果的新的專業(yè)課教學(xué)模式來進(jìn)行補充，從根本上建立一種新的高中音樂特長生培養(yǎng)模式。為此我們提出了在音樂
4、特長生的培養(yǎng)中實行“小團體教學(xué)”的教學(xué)思路。所謂“小團體教學(xué)”是指根據(jù)學(xué)生的自身條件、認(rèn)知能力、性格特點、知識技能水平，將學(xué)生分成一個個學(xué)習(xí)小組開展教學(xué)。在不同的學(xué)習(xí)階段，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，采用“同質(zhì)小組”和“異質(zhì)小組”兩種不同的分組方式進(jìn)行分組。同質(zhì)小組是將知識水平、能力結(jié)構(gòu)相當(dāng)?shù)膶W(xué)生編排在一組，異質(zhì)小組是將不同水平層次的學(xué)生進(jìn)行混合搭配。依據(jù)高校音樂專業(yè)對人才的要求，開設(shè)團體課，使學(xué)生在掌握聲樂演唱、鋼琴演奏和舞蹈表演等各項技能的同時，也掌握一些必備的理論知識。開設(shè)藝術(shù)實踐課，使學(xué)生將所學(xué)的藝術(shù)專業(yè)知識與技能付之于實踐，鍛煉學(xué)生
5、的藝術(shù)實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與合作精神?！靶F體教學(xué)”的教學(xué)模式作為“一對一”音樂特長生教學(xué)模式的有力補充，是在不同的教學(xué)階段根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，以小組課、團體課、藝術(shù)實踐課三種不同的教學(xué)組織形式開展教學(xué)。讓學(xué)生在自我探究、互教互學(xué)、和諧民主的教學(xué)環(huán)境中掌握專業(yè)知識技能，提高藝術(shù)實踐活動能力，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)引領(lǐng)作用，提高課堂教學(xué)的效率，拓展課堂教學(xué)的外延。二、方案實施策略1.教師角色的轉(zhuǎn)變“小團體教學(xué)”，就是要求教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、引領(lǐng)者和參與者，教學(xué)過程是師生交往，共同發(fā)展的互動過程。傳統(tǒng)意義上的教師的教和學(xué)生的學(xué)的接
6、受式教學(xué)將被師生平等對話、互教互學(xué)的“學(xué)習(xí)共同體”所取代。教師不再是高高在上，權(quán)威性地作知識的講解與示范，而是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，課堂中師生共同發(fā)現(xiàn)問題、討論研究問題、解決問題，這過程似乎比較簡單，其實，這樣的音樂教學(xué)已變成了一種開放的、動態(tài)的、發(fā)展的、富有個性化的過程。這種創(chuàng)造過程使得教師不再只是傳授知識和技能，更重要的是個人的知識、思維也被激活，師生互動產(chǎn)生的新知識的比重大大增加，師生關(guān)系的親和性也隨之增加，使教師長期以來高高在上“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化，從知識的傳道者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者、參與者。這就要求我們教師在
7、課堂教學(xué)中，一是積極地觀察，觀察學(xué)生學(xué)習(xí)時的動態(tài)，認(rèn)真地聽，設(shè)身處地地感受學(xué)生的所作所為、所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；二是給學(xué)生心理上的支持，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，課堂教學(xué)中通過的心理暗示，口頭贊賞，積極評價，給學(xué)生以心理上的安全和精神的鼓舞，使學(xué)生形成積極的課堂情緒；三是教師要不斷地學(xué)習(xí)和更新知識，以從容地解答學(xué)生的提問。2.科學(xué)的專業(yè)培訓(xùn)計劃科學(xué)合理的計劃是課堂教學(xué)的指導(dǎo)性文件，也是我們優(yōu)化課堂教學(xué)方法的主要依據(jù)。學(xué)期教學(xué)計劃、月計劃和教學(xué)進(jìn)度的深化及具體化是學(xué)生有效進(jìn)行專業(yè)技能訓(xùn)練的有力保障。學(xué)
8、期計劃的制定能使備課工作更有科學(xué)依據(jù)，避免盲目性，有利于提高教學(xué)質(zhì)量在學(xué)期教學(xué)計劃的指導(dǎo)下，制定團體周計劃與月計劃。根據(jù)團體成員的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、接受能力、思維反應(yīng)速度分別制定周計劃與月計劃。要求團體成員在一定的時間內(nèi)完成教學(xué)
