發(fā)展性評價評估體系.doc

《發(fā)展性評價評估體系.doc》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、嘉興21世紀(jì)外國語學(xué)校發(fā)展性評價評估體系一級指標(biāo)二級指標(biāo)評估標(biāo)準(zhǔn)考評方式負(fù)責(zé)部門自評考評等第具體標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容已達(dá)成基本達(dá)成未達(dá)成中期期終規(guī)劃實(shí)施1、制定符合法規(guī)、切合實(shí)際的三年發(fā)展規(guī)劃。近期目標(biāo)、中長期目標(biāo)明確，針對性強(qiáng)，規(guī)劃得到教職工、學(xué)生、家長、社會廣泛認(rèn)可（1）規(guī)劃目標(biāo)實(shí)在，符合學(xué)校實(shí)際，有具有落實(shí)措施，廣大教師知曉率高。年度工作計劃有體現(xiàn)。提供方案、方案論證材料校長室已達(dá)成（2）規(guī)劃有但簡單，目標(biāo)不太切合實(shí)際，措施比較模糊，廣大教師知曉率60%左右（3）無規(guī)劃，或者規(guī)劃十分簡單，應(yīng)付性的，對學(xué)校發(fā)

2、展指導(dǎo)意義不大。2、實(shí)施過程的調(diào)整情況，有年度發(fā)展情況的反饋和任務(wù)分解落實(shí)情況的總結(jié)分析，三年中發(fā)展能根據(jù)學(xué)校發(fā)展的實(shí)際情況調(diào)整、提高。（1）實(shí)施過程能根據(jù)政策及學(xué)校實(shí)際情況不斷調(diào)整、改進(jìn)，調(diào)整改進(jìn)后有效。提供分階段總結(jié)和修改稿校長室已達(dá)成（2）實(shí)施過程中確實(shí)需要根據(jù)政策及學(xué)校實(shí)際情況調(diào)整、改進(jìn)目標(biāo)和措施，但跟進(jìn)不及時。（3）實(shí)施過程中確實(shí)需要根據(jù)政策及學(xué)校實(shí)際情況調(diào)整、改進(jìn)目標(biāo)和措施，但沒有調(diào)整。*3、建立完善的學(xué)校自我評估、反饋機(jī)制，教育教學(xué)管理及后勤保障上的評估體系合理，有操作性。（1）學(xué)校有評

3、估組織，有評估標(biāo)準(zhǔn)，且正在實(shí)施，有具體的反饋調(diào)整措施，每個部門的評估都有專門的小組負(fù)責(zé)。學(xué)校文件：評估標(biāo)準(zhǔn)指標(biāo)體系；學(xué)校組織的專項(xiàng)評估原始表；各條線每學(xué)期一次向師生、家長問卷、匯總及反饋整改意見；查看網(wǎng)站，網(wǎng)絡(luò)辦公平臺。教務(wù)處學(xué)生處校辦物管處信息中心已達(dá)成（2）學(xué)校設(shè)有評估組織，也制定有評估標(biāo)準(zhǔn)，但基本是擺設(shè)，中途少有具體的反饋調(diào)整措施。（3）未建立評估組織，未制定評估標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校發(fā)展4、規(guī)模控制與生源，隨著人口出生率的下降，實(shí)際就讀適齡學(xué)生減少，學(xué)校在三年內(nèi)在發(fā)展方向上做出機(jī)動調(diào)整，做好初高中的銜接和

4、發(fā)展工作。（1）學(xué)校規(guī)模控制在28個班級及以上，生源數(shù)量、生源質(zhì)量不斷得到優(yōu)化學(xué)生年報，生源分析報告校辦基本達(dá)成（2）學(xué)校規(guī)模控制在24個班級以上，生源數(shù)量能夠基本保障（3）學(xué)校規(guī)模不足20個班級隊(duì)伍建設(shè)5、領(lǐng)導(dǎo)班子對規(guī)劃的領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力，部門條線工作方向明確（1）目標(biāo)清晰、條線明確，措施有力，管理過程流暢，中層執(zhí)行力強(qiáng)提供各部門計劃、總結(jié)、制度理新、流程規(guī)范材料；教師座談。校辦已達(dá)成（2）有目標(biāo)但措施不夠明確，督促不力。（3）領(lǐng)導(dǎo)班子對規(guī)劃落實(shí)基本不顧問。教師群體*6、有以教師主動發(fā)展、健康成長為核

5、心價值取向的教師自主發(fā)展機(jī)制（1）教師個人發(fā)展規(guī)劃的全員制定和過程得到落實(shí)。學(xué)校整體人文精神水平高。工作組織各種創(chuàng)新活動材料；自發(fā)性教師業(yè)余文娛活動材料；教師個人發(fā)展相關(guān)材料，教師座談校辦教科室工會已達(dá)成（2）全員制定教師個人發(fā)展規(guī)劃，但過程關(guān)注不夠，學(xué)年未完成考評工作。有教師文化類活動。（3）僅有學(xué)年初的教師個人發(fā)展規(guī)劃，過程無關(guān)注，年末未考評。7、教師培養(yǎng)機(jī)制完善，根據(jù)不同層次的教師專業(yè)發(fā)展需求，構(gòu)建完善的老師培養(yǎng)模式（1）有梯級培養(yǎng)方案，有具體落實(shí)措施，且有明顯的成效教師梯級培養(yǎng)方案、師徒結(jié)對材

6、料、第一梯隊(duì)材料教務(wù)處教科室已達(dá)成（2）有梯級培養(yǎng)方案，落實(shí)措施一般，效果一般（3）只有一般性的目標(biāo)，沒有具體的方案和措施課程建設(shè)教育管理創(chuàng)新8、德育工作實(shí)效性，規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，貼近現(xiàn)實(shí)的教育，抓住時事的脈搏，培養(yǎng)學(xué)生的民主平等的觀念。德育主題鮮明，分層遞進(jìn)的德育目標(biāo)體系明確管理體系明晰，活動落實(shí)，實(shí)效性好學(xué)校德育工作年度思路；學(xué)生處、團(tuán)委組織的校級層面大活動與各年段組織的年級活動資料、班級文化建設(shè)資料；家長滿意度調(diào)查材料；學(xué)生座談會。教師座談會學(xué)生處團(tuán)委已達(dá)成有較為豐富的學(xué)校德育活動，但目標(biāo)不夠

7、集中。特色不夠鮮明，效果一般。德育活動不夠豐富，學(xué)生、家長教師滿意度不高。*9、班主任隊(duì)伍建設(shè)，班主任培養(yǎng)有計劃，有措施，培訓(xùn)指導(dǎo)工作到位，創(chuàng)建品牌班主任，班主任后備人選充足重視班主任隊(duì)伍建設(shè)，有實(shí)質(zhì)性的舉措，加強(qiáng)班主任培訓(xùn)，師生心理健康普遍得到重視。班主任工作計劃總結(jié)；優(yōu)秀班主任獎勵制度；優(yōu)秀班主任專項(xiàng)調(diào)研材料、心理健康專項(xiàng)培訓(xùn)材料、心理輔導(dǎo)課實(shí)踐活動檔案。年段和學(xué)生部班主任工作專題研討會的材料學(xué)生處年級組已達(dá)成能針對班主任工作進(jìn)行培訓(xùn)，有針對性但系統(tǒng)性不夠。班主任工作處于自主化狀態(tài)，培訓(xùn)力度不夠1

8、0、家校工作健全家委會組織，開展實(shí)質(zhì)性家委會工作。采取有力措施促進(jìn)家校聯(lián)系，積極推進(jìn)家校共同體建設(shè)，提升教育合力家長會、家長學(xué)校、家長開放日、班級兩級家委會會議、家長問卷、、家校聯(lián)系材料提供學(xué)生處已達(dá)成有家委會組織，有家訪、家校聯(lián)系等常規(guī)工作。僅有組織，活動很少，家校之間互動較少。教學(xué)改革*11、學(xué)科教學(xué)工作，按“一同二合三序合一的教學(xué)原則”進(jìn)行，具體操作“精講多練”加強(qiáng)教學(xué)過程管理，注重教學(xué)管理組織機(jī)構(gòu)研究，學(xué)科教學(xué)質(zhì)量和同級水平學(xué)校相比，成績突出。常