教案-大連世紀(jì)中學(xué)-王琳.doc

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1、外研版初二（下）Module10Unit2Wewouldn’tknowwhattodo大連世紀(jì)中學(xué)王琳課型：讀寫課時(shí)間：1課時(shí)（40分鐘）一：教材分析本模塊是以“我的理想假日”為話題，開展聽、說、讀、寫活動(dòng)。語言功能是使用would來談?wù)搃maginarysituation。通過對(duì)would的操練，能夠就相關(guān)話題進(jìn)行回答。本模塊話題相對(duì)分散，主要是談?wù)摷僭O(shè)或想象的話題。語法現(xiàn)象主要是用would/wouldn’t表達(dá)對(duì)事情的想象，學(xué)生不但要具備并熟練地掌握would/wouldn’t表示假設(shè)的技巧，并且要會(huì)運(yùn)用這一技巧進(jìn)行出游計(jì)劃的描述。教學(xué)中應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，

2、合理設(shè)置課時(shí)。適當(dāng)進(jìn)行拓展，增加談?wù)摰脑掝}，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生視野。本節(jié)課是本模塊的第二單元，是讀寫課。要求學(xué)生能讀懂文章，并從文中獲得細(xì)節(jié)信息，并能正確運(yùn)用語法仿寫。二：教學(xué)對(duì)象分析（一）學(xué)情分析1.本模塊的主要篇章所涉及的內(nèi)容是學(xué)生所熟悉的（如假設(shè)家長(zhǎng)不在家），但是沒有很鮮明的特色，也沒有激發(fā)學(xué)生求知欲的信息溝。所以在處理教材的過程中需要多設(shè)置一些令學(xué)生有談?wù)撚脑掝}。2.would/wouldn’t+v結(jié)構(gòu)本身比較簡(jiǎn)單,學(xué)生掌握起來難度不大,只要教師適當(dāng)指點(diǎn)就行。(二)學(xué)生特點(diǎn)分析所任教班級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)比較好，但是綜合能力參差不起，教師主要還是要通過充滿激

3、情的課堂教學(xué)引發(fā)學(xué)生的興趣，科學(xué)的設(shè)計(jì)授課的每個(gè)環(huán)節(jié)，以求達(dá)到最好的效果（三）學(xué)習(xí)需求：大部分學(xué)生能在課堂中的聽說讀寫中進(jìn)一步的熟悉語法詞匯，獲得討論并文字輸出這一話題的技巧。小部分學(xué)生語法知識(shí)欠缺，能在課堂訓(xùn)練中熟悉和正確的運(yùn)用句型，并對(duì)話題進(jìn)行簡(jiǎn)單仿寫。三．教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)與技能目標(biāo)：1）知識(shí)目標(biāo)功能：能夠談?wù)搃maginarysituation。語法：能夠使用would談?wù)摷僭O(shè)狀況；能夠使用although,but,so…that引導(dǎo)的狀語從句。詞匯：能正確使用下列詞組：gotocollege,seeoff,so…that…,not…atall;動(dòng)詞：board,burn

4、;名詞：flight,gate,business,stomach,college;形容詞：perfect,silly,empty,enough,simple;副詞：properly;代詞：everything。并在語境中應(yīng)用.2)技能目標(biāo)聽聽懂有關(guān)出游假設(shè)的簡(jiǎn)短對(duì)話，提高學(xué)生實(shí)際交談能力。說能利用核心詞匯在不同的場(chǎng)景下表達(dá)自己的想象；流利地說出本模塊的生詞、日常用語。讀能閱讀表示想象的文章。進(jìn)行簡(jiǎn)單的閱讀技能訓(xùn)練。寫1．能用核心詞匯寫出簡(jiǎn)短的表示想象的句子；2．能夠在老師的幫助下根據(jù)所學(xué)文章簡(jiǎn)單地描述自己的理想假期。能夠運(yùn)用would/wouldn’t描寫自己的理想假期，并仿寫

5、文章的結(jié)構(gòu)，寫出類似的文章2.教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：以談?wù)摷僭O(shè)的話題為中心，談?wù)摳鞣N情況下的可能性。教學(xué)難點(diǎn)：1）表達(dá)猜想的詞匯及它們?cè)诰渲械恼_運(yùn)用。2）能用恰當(dāng)正確的英語描述個(gè)人觀點(diǎn)，陳述兩種對(duì)立觀點(diǎn)，并得出結(jié)論的1．情感目標(biāo)：1）通過課文教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文化，關(guān)注社會(huì)，關(guān)注身邊的時(shí)事和優(yōu)秀人物。2）通過談?wù)摬煌募僭O(shè)場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感,學(xué)習(xí)換位思考，進(jìn)行情感教育。3）能在小組活動(dòng)中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。4．學(xué)習(xí)策略自學(xué)策略能在大量的語言運(yùn)用環(huán)境中總結(jié)出核心詞匯及句型的用法。合作學(xué)習(xí)策略關(guān)心他人的生活狀態(tài)，學(xué)習(xí)換位思考，能互相討論形成自己的獨(dú)立

6、觀點(diǎn)。5．教學(xué)輔助手段多媒體四：教學(xué)過程1.lead-in:Step1:Imagine:Ifyouwouldliveonanislandaloneforamonth.Whatthreethingswouldyoutake?Whatwouldyoudowiththethreethings?LetstudentsuseIwouldtake…Iwoulduse…toanswerthequestions.[設(shè)計(jì)意圖]以一個(gè)貼近學(xué)生生活的話題引入，復(fù)習(xí)would句型。Step2:：Imagine:Whenyougrowup,whatwouldyoudoforthem?Teachersho

7、w:thediagramaboutthestudents’everydayactivities.Letstudentscheck:whichthingsdoyoudoyourselfandwhichthingsdoyourparentsdoorwithyourparents’help.Teacherletstudentsgiveaconclusion[設(shè)計(jì)意圖]熟悉文章中所涉及的話題，并對(duì)接下來的閱讀做好鋪墊。II.ReadingStep1:leadinTeachershowtheposte