高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)研究.doc

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1、高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)研究【摘要】高等職業(yè)教育是我國(guó)現(xiàn)行教育體系中極為重要的部分。而頂崗實(shí)習(xí),乂是高等職業(yè)教育中不可缺少的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。但從目前的實(shí)際狀況看,高職教育頂崗實(shí)習(xí)的效果卻不盡如人意。本文從學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)三方面尋找問(wèn)題存在的根源,并針對(duì)問(wèn)題提出積極有效的解決措施。【關(guān)鍵詞】高職,市場(chǎng)營(yíng)銷,頂崗實(shí)習(xí),教學(xué)研究隨著產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展,市場(chǎng)對(duì)于素質(zhì)高,能力強(qiáng),能勝任生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)等一線工作的應(yīng)用型人才的需求,正變得越來(lái)越大。高等職業(yè)教育中市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的頂崗實(shí)習(xí),是主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)需求的實(shí)踐環(huán)節(jié)。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)決定了該專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該增加與職業(yè)

2、崗位進(jìn)行零距離接觸的頂崗實(shí)習(xí)。貴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)采用“2+1”教育模式,即學(xué)生大一、大二在校學(xué)習(xí),大三到專業(yè)對(duì)口企業(yè)帶薪實(shí)習(xí)7個(gè)月。通過(guò)頂崗實(shí)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步了解社會(huì),能夠?qū)⑺鶎W(xué)理論與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合,加深對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的理解,從而有效提高學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)素質(zhì),增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。在實(shí)習(xí)過(guò)程中,對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)雙程管理體制,即輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常事務(wù)統(tǒng)一管理及安全教育,每個(gè)輔導(dǎo)員管理人數(shù)在200人左右;專業(yè)老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)及思想教育,每個(gè)老師指導(dǎo)人數(shù)在25人左右。一、頂崗實(shí)習(xí)是市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)(一)頂崗實(shí)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合營(yíng)銷能力。通過(guò)頂崗實(shí)習(xí),能

3、在真實(shí)的銷售中為學(xué)生提供真正的實(shí)踐機(jī)會(huì),讓學(xué)生切身感受市場(chǎng)對(duì)銷售人才的需求,促使學(xué)生反思應(yīng)該如何構(gòu)建市場(chǎng)需要的知識(shí)體系和技術(shù)能力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的工作態(tài)度和踏實(shí)的工作作風(fēng),把所學(xué)的理論知識(shí)與工作實(shí)踐結(jié)合起來(lái),在實(shí)踐中提高自己適應(yīng)環(huán)境和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,全面發(fā)展綜合職業(yè)能力。(-)頂崗實(shí)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)的針對(duì)性。高職教育的重點(diǎn),是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)用性技能。專業(yè)技能的學(xué)習(xí),需要理論作為基礎(chǔ),但更需要實(shí)踐鍛煉。通過(guò)頂崗實(shí)踐,學(xué)生自己動(dòng)手,參與工作過(guò)程,能夠親身感受和實(shí)踐各種不同營(yíng)銷崗位的專業(yè)技能,使學(xué)生學(xué)習(xí)的目的更加明確,學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。(三)頂崗實(shí)習(xí)有利于

4、學(xué)生的順利就業(yè)。在頂崗實(shí)習(xí)中,學(xué)生可以借助特定營(yíng)銷情境,親身體驗(yàn)企業(yè)以經(jīng)驗(yàn)形態(tài)存在的知識(shí),掌握營(yíng)銷活動(dòng)的基本技能。頂崗實(shí)踐有利于學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)社會(huì),自覺(jué)縮小就業(yè)意向與企業(yè)需求之間的差距,逐步形成比較務(wù)實(shí)的擇業(yè)觀。并且頂崗實(shí)習(xí)能夠幫助學(xué)生及時(shí)掌握就業(yè)信息,實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)與企業(yè)用人的有效對(duì)接。頂崗實(shí)習(xí)也為學(xué)生就業(yè)提供了相關(guān)工作經(jīng)歷,提高學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的適應(yīng)性。二、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題頂崗實(shí)習(xí)是由學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方參與,具有管理主體多元化、實(shí)習(xí)地點(diǎn)分散化、實(shí)習(xí)內(nèi)容多樣化等特點(diǎn),給頂崗實(shí)習(xí)的管理和監(jiān)控帶來(lái)了不少的難度,也是造成實(shí)習(xí)效果不理想的重要原因。(-)學(xué)校層面1、企業(yè)宣

5、講時(shí)間少,學(xué)生對(duì)企業(yè)了解不足,走上崗位前迷茫。學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)前,學(xué)校會(huì)邀請(qǐng)合作企業(yè)集中到校為學(xué)生舉行宣講會(huì)。通過(guò)企業(yè)的宣傳、講解和現(xiàn)場(chǎng)釋疑,增進(jìn)學(xué)生對(duì)企業(yè)的了解。但在具體操作過(guò)程中,由于宣講會(huì)采取的方式是企業(yè)集中進(jìn)行,那么,分?jǐn)偟矫總€(gè)企業(yè)用于宣講的時(shí)間就相對(duì)較少。行業(yè)狀況、目標(biāo)愿景、崗位需求及工作待遇等內(nèi)容,都沒(méi)有辦法詳盡介紹。導(dǎo)致的結(jié)果,是學(xué)生不能很好的了解企業(yè)需求,對(duì)其事后的實(shí)習(xí),沒(méi)有起到應(yīng)有的引導(dǎo)作用,不管是如何學(xué)習(xí),還是如何擇業(yè),依舊一片迷茫。2、指導(dǎo)老師管理人數(shù)過(guò)多,不能及時(shí)解決學(xué)生思想問(wèn)題。指導(dǎo)老師由任課教師兼任,我院每位老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)為25人,老師除了要

6、完成常規(guī)的教學(xué)科研及教學(xué)管理工作外,能詳細(xì)指導(dǎo)學(xué)生的時(shí)間非常有限。目前只能做到定期到企業(yè)看望學(xué)生,了解學(xué)生實(shí)習(xí)中遇到的問(wèn)題,與企業(yè)協(xié)商解決問(wèn)題等常規(guī)工作。對(duì)學(xué)生在校外的頂崗實(shí)習(xí)還是缺乏持續(xù)有效的管理,指導(dǎo)教師很難全面掌握學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中的情況,包括階段性成果、思想動(dòng)態(tài)、平時(shí)表現(xiàn)等,因此對(duì)于實(shí)習(xí)期間的評(píng)價(jià)也不全面。積極性不高成為頂崗實(shí)習(xí)實(shí)施的一大障礙。(二)企業(yè)層面1、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)到崗前,企業(yè)不愿意全面培養(yǎng)。目前,我院學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)后,選擇留在實(shí)習(xí)單位的學(xué)生總數(shù)占比較低,這就帶來(lái)一個(gè)問(wèn)題,企業(yè)覺(jué)得學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束后,大多選擇離開(kāi),所以企業(yè)不愿意花費(fèi)大量的時(shí)間和精力來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行

7、全面培養(yǎng)。企業(yè)接收學(xué)生頂崗實(shí)習(xí),但并未積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和溝通,不少企業(yè)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)敷衍,甚至把學(xué)生當(dāng)作廉價(jià)勞動(dòng)力。將學(xué)生指定給企業(yè)的指導(dǎo)老師后,由于銷售額直接影響到企業(yè)指導(dǎo)老師的銷售提成,指導(dǎo)老師也不放心將銷售工作完全交給學(xué)生,更沒(méi)有時(shí)間和精力在銷售過(guò)程中對(duì)學(xué)生的銷售技巧進(jìn)行全面的指導(dǎo)。2、對(duì)學(xué)生缺乏持續(xù)性培養(yǎng)管理。目前,學(xué)生到了企業(yè)后,企業(yè)大多把學(xué)生分到相應(yīng)崗位后,任其自生自滅。學(xué)生帶著期盼走上工作崗位,結(jié)果到崗后發(fā)現(xiàn)指派的老師除了把自己當(dāng)做勞動(dòng)力外,不愿意教給自己核心的知識(shí)和內(nèi)容;人力資源部門也沒(méi)有相應(yīng)的專門人

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