我對(duì)小組合作教學(xué)的認(rèn)識(shí)與反思..doc

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1、我對(duì)小組合作教學(xué)的認(rèn)識(shí)與反思【摘要】伴隨著我中心校校本教研的推？，小組合作教學(xué)模式已成為課堂的主要教學(xué)模式。在這次課改中，我在教學(xué)觀念，教學(xué)方式，教學(xué)評(píng)價(jià)等方面經(jīng)歷了新與倡的碰撞，嘗試過失敗，也體驗(yàn)過成功?！娟P(guān)鍵詞】教學(xué)模式小組合作【中圖分類號(hào)】G426【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)11006-5962(2013)03(b)-0070-011現(xiàn)狀分析1.1老師觀念的變化。平時(shí)我們常說：課堂是學(xué)生的，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。但當(dāng)我走?課堂，站到講臺(tái)時(shí)又往往把這個(gè)理念拋之腦后，唯恐學(xué)生學(xué)不會(huì)，所以總是以自己的講代替學(xué)生的學(xué)。？行了小組合作教學(xué)模式

2、后，我不得不把課堂還給學(xué)生，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。他們在課堂上討論、展示、質(zhì)疑，而我能做的只是引導(dǎo)、點(diǎn)撥。1.2教學(xué)方式的變化。在我以往的數(shù)學(xué)課上，新授課時(shí)一般都是先創(chuàng)設(shè)情境、講解例題、鞏固練習(xí)、小結(jié)；練習(xí)課時(shí)則？行大量的練習(xí)。現(xiàn)在我在上新授課時(shí)，把講解例題和鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成兩個(gè)小合作教學(xué)，第一個(gè)合作內(nèi)容為探究問題，如性質(zhì)、運(yùn)算定律等；第二個(gè)合作為解決問題,如應(yīng)用性質(zhì)或規(guī)律解決問題。有時(shí)一節(jié)新授課中包括三個(gè)小組合作。在練習(xí)課中，不同小組完成不同的題，然后？行展示、質(zhì)疑。1.3學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化。在小組合作教學(xué)模式中，學(xué)生的學(xué)習(xí)

3、方式由被動(dòng)接受改變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，從聽老師講解轉(zhuǎn)化為自主研究，從回答問題轉(zhuǎn)變?yōu)榇竽戀|(zhì)疑，提出問題。1,4教學(xué)評(píng)價(jià)的變化。以往的評(píng)價(jià)只針對(duì)個(gè)人，如某某同學(xué)講的很好，某某同學(xué)做的很好，而現(xiàn)在的評(píng)價(jià)是某某組怎么樣，或某某組的某某同學(xué)怎樣。評(píng)價(jià)對(duì)象由針對(duì)個(gè)人轉(zhuǎn)變?yōu)獒槍?duì)小組。在課改中，我還采用積分制的評(píng)價(jià)方式，將評(píng)價(jià)過程?行量化，極大的激勵(lì)了學(xué)生，凝聚了小組的力量。2教學(xué)中體驗(yàn)到的成功2.1完全調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在課改的課堂中，我不再強(qiáng)調(diào)某位同學(xué)注意聽講，不要說話、大膽發(fā)言。學(xué)生已主動(dòng)參與到小組的討論、交流中。如我班的范蕊蕊同學(xué)，膽子非常小

4、，上課從不主動(dòng)發(fā)言。都能主動(dòng)參與其中，克服自己的缺點(diǎn)，發(fā)表自己的見解。2.2學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情高漲。在小組合作的教學(xué)模式中，課堂氣氛非常好，形成了你說、我說、大家說的氛圍。2.3學(xué)生學(xué)會(huì)了解決問題的方法，掌握了學(xué)習(xí)的技能。常說作為老師要“授人以漁。新課改確實(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)的方法。如我在上四年級(jí)下冊《小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)》一課時(shí)，通過情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生小組討論問題“小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)與大小有什么關(guān)系？”有些小組將小數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)，發(fā)現(xiàn)倍數(shù)關(guān)系；有一個(gè)小組則是通過觀察數(shù)位，從計(jì)數(shù)單位發(fā)現(xiàn)倍數(shù)關(guān)系。這都體現(xiàn)出學(xué)生是將新知識(shí)?行了遷移，掌握了一些學(xué)習(xí)技能。2

5、.4學(xué)生的自信心和語言表達(dá)能力均得到很大的提升。通過小組的交流，學(xué)生都能表達(dá)自己的想法，當(dāng)?shù)玫酵瑢W(xué)的認(rèn)可時(shí)，總會(huì)自信滿滿。通過展示，學(xué)生的膽量變大了，語言表達(dá)能力更是得到了鍛煉。2.5師生關(guān)系、生生關(guān)系更和諧。當(dāng)我只是一位引導(dǎo)者，不總站在講臺(tái)上后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生和我的關(guān)系發(fā)生了變化。他們和我更親近，有時(shí)喜歡和我攀談兒句。教學(xué)方式的變化，帶來了更和諧的關(guān)系，實(shí)屬意料之外的收獲。這讓我感到很竊喜。3教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的不足3.1小組成員的分工不合理，組長的組織能力有限，導(dǎo)致學(xué)生的參與度不高。在小組討論交流時(shí)，也出現(xiàn)了一些問題。如有個(gè)別同學(xué)不發(fā)言，某

6、些同學(xué)在黑板上寫時(shí)，其他同學(xué)無事可做；小組中積極參與的總是那兒位同學(xué)，展示的也總是個(gè)別人。這種種情況導(dǎo)致看著熱火朝天的課堂，實(shí)際學(xué)生的參與度并不高。3.2討論展示用去很多時(shí)間，課堂容量不足。例如我在上《小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)》時(shí)，學(xué)生就小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的問題?行討論、展示、質(zhì)疑，各小組展示完后這節(jié)課也結(jié)束了。對(duì)于探討出來的規(guī)律就沒時(shí)間應(yīng)用了。3.3學(xué)生獨(dú)立思考時(shí)間不多。當(dāng)小組在討論一個(gè)問題時(shí)，反應(yīng)快的同學(xué)已說出了思路，致使反應(yīng)慢的同學(xué)還沒好好思考，思路就已跟隨著其他同學(xué)了。2.4評(píng)價(jià)不能做到持續(xù)、有效。我在小組評(píng)價(jià)時(shí)采用積分制，剛

7、開始學(xué)生把積分看得很重，總在計(jì)較哪組積分多。幾周下來，學(xué)生對(duì)積分看的淡了，評(píng)價(jià)的作用也弱了。4針對(duì)以上問題應(yīng)采取的措施4.1有意栽培組長的組織能力，小組成員明確分工。通過不斷學(xué)習(xí)、思考，我發(fā)現(xiàn)要提高小組合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量，重點(diǎn)在小組長的身上。所以，培養(yǎng)小組長的能力是課改的一項(xiàng)重要任務(wù)。平時(shí)可以多找小組長談話，在交流中教他如何有效地組織小組活動(dòng)，也可以把兒個(gè)小組長組織到一起，互相交流方法。吸取教訓(xùn)后，我對(duì)小組成員重新？行了分工，讓每個(gè)同學(xué)在小組活動(dòng)的不同時(shí)間段都有任務(wù)可做。這樣做效果就明顯多了。4.2課前自學(xué)，在課堂內(nèi)？行有效的討論，節(jié)省

8、課堂時(shí)間。關(guān)于第2個(gè)和第3個(gè)問題我采取的措施是課前?行有效地自學(xué)。課前自學(xué)給了學(xué)生充分的獨(dú)立思考的時(shí)間，這樣上課時(shí)學(xué)生要做的只是討論和展示，也可以有效節(jié)省時(shí)間。怎樣讓學(xué)生做到有效地自學(xué)呢？帶著問題自學(xué)。布置自學(xué)任務(wù)時(shí)，將重點(diǎn)內(nèi)容總結(jié)為