情境教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用..doc

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1、情境教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用【摘要】英語學(xué)習(xí)對聽說讀寫具有很高的要求，這決定了英語教學(xué)不能孤立片面地進(jìn)行，而是要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，將學(xué)生帶入特定的情境中，激起學(xué)生強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)與參與動機(jī)，讓學(xué)生將學(xué)與用結(jié)合起來,促進(jìn)學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力的金面提升?！娟P(guān)鍵詞】初中英語情境教學(xué)法多媒體表演生活問題英語是一門語言，對聽說讀寫能力具有很高的要求。在以往受應(yīng)試教學(xué)觀的影響，英語教師過于重視語法、詞匯、語音的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的記與背，而忽視實(shí)際的運(yùn)用與交流，這樣所學(xué)出來的書面成績好，聽說能力差，成了“啞巴英語”。

2、語言的學(xué)習(xí)有著特殊的學(xué)習(xí)規(guī)律，需要建立在真實(shí)的交際情境之中，在情境中交流，在運(yùn)用中學(xué)習(xí)?！冻踔杏⒄Z新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“英語教師的任務(wù)盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用英語的情境?！痹谟⒄Z教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)法更符合語言學(xué)習(xí)規(guī)律，更能激起初中生學(xué)習(xí)英語的激情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主體參與，真正學(xué)到活的英語，促進(jìn)學(xué)生英語聽說讀寫綜合素養(yǎng)的全面提升?，F(xiàn)結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐對初中英語教學(xué)中情境教學(xué)法的運(yùn)用淺談如下幾點(diǎn)體會：1.創(chuàng)設(shè)多媒體情境多媒體集圖文聲像于一體，可以將靜止枯燥的文字教材轉(zhuǎn)換成直觀形象的圖片、

3、動聽悅耳的音樂與精彩動態(tài)的視頻，可以突破教學(xué)時間與空間的限制，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，具有化無形為有形、化抽象為形象、化靜態(tài)為動態(tài)、化枯燥為生動、化深奧為淺顯的特點(diǎn)。這樣所創(chuàng)設(shè)出來的教學(xué)情境更富動態(tài)感與畫面感，更符合初中生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生置身于圖文并茂、聲像兼?zhèn)?、亦靜亦動的教學(xué)情境中，可以激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對面前所呈現(xiàn)的英語知識表現(xiàn)出極大的關(guān)注與心理期待，會不斷刺激學(xué)生的大腦皮層，從而取得事半功倍的教學(xué)效果。如在學(xué)習(xí)Theworld'spopulation時，采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，很難帶

4、給學(xué)生直觀認(rèn)知與形象感受，而不利于學(xué)生對知識的真正理解。我們可以利用多媒體強(qiáng)大的資源庫、綜合分析功能與動態(tài)演示效果，收集一系列文字、圖片等資料，為學(xué)生制作精美的多媒體課件，用形象直觀的人口迅速增長的坐標(biāo)圖與人口增長對地球所產(chǎn)生的負(fù)面影響直觀圖來向?qū)W生直接展現(xiàn)并配以標(biāo)準(zhǔn)地道的英語發(fā)音。這樣的教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的情境，讓學(xué)生將這些抽象的數(shù)字、內(nèi)容與這些形象直觀的事物聯(lián)系起來，這樣大大增強(qiáng)了教學(xué)的形象性、直觀性與趣味性，所帶給學(xué)生的是動態(tài)感、立體感、新鮮感。這樣的內(nèi)容與形式深深地吸引著學(xué)生，所帶給學(xué)生的是視覺、

5、聽覺、觸角等多種感官刺激，這樣的教學(xué)氛圍輕松而活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)主動而積極,學(xué)生以最佳的學(xué)習(xí)與思維狀態(tài)進(jìn)入優(yōu)美的情境中，在愉悅的氛圍中展開主動學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)得主動、學(xué)得愉悅，學(xué)有動力、學(xué)有成效。1.創(chuàng)設(shè)表演情境語言分為有聲音語言與無聲語言，二者并不是對立的，而是一個有機(jī)統(tǒng)一體，互為補(bǔ)充、互相促進(jìn)。要想讓學(xué)生更好地掌握英語這門語言，就需要實(shí)現(xiàn)二者的結(jié)合。同時初中生天生活潑、喜愛模仿、善于表演，我們可以用表演來在學(xué)生特點(diǎn)與語言特點(diǎn)間搭建橋梁，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表演情境,讓學(xué)生將有聲語言與無聲語言結(jié)合起來，這樣更能讓學(xué)生

6、掌握語言學(xué)習(xí)的內(nèi)在規(guī)律，讓學(xué)生更加深刻地理解與靈活的運(yùn)用。例如在學(xué)習(xí)Shopping時，我讓學(xué)生自由結(jié)組，將教室布置飾成一個SuperMarket,并準(zhǔn)備相應(yīng)的實(shí)物如Bread,Water,Milk,Ruler,Book,Pen,Pencil等，標(biāo)明價格，讓學(xué)生分別來扮演顧客與售貨員，自主創(chuàng)編對話進(jìn)行買賣。這樣的角色扮演，使得學(xué)生如臨其境，一方面可以激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣與強(qiáng)烈的參與動機(jī)；另一方面可以讓學(xué)生結(jié)合角色來體會，在真實(shí)的情境中進(jìn)行體驗(yàn)與感悟，從而使得原本枯燥的語言課變成了生動活潑的表演課。真正實(shí)

7、現(xiàn)了寓教于樂，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中快樂學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的徹底轉(zhuǎn)變。1.創(chuàng)設(shè)生活情境語言與生活有著極為密切的關(guān)系，只有植根于生活，才能從生活中不斷汲取豐富的語言素材，在真實(shí)的生活場景中進(jìn)行交流與交際,學(xué)生才能真正將學(xué)與用結(jié)合起來。因此在教學(xué)中我們要樹立大的教學(xué)觀，要突破傳統(tǒng)教學(xué)以教材為中心、以課堂為中心的封閉式教學(xué)，向豐富多彩的生活延伸，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一系列真實(shí)的生活場景，使學(xué)生置身其中，喚起學(xué)生頭腦中關(guān)于生活的記憶片斷，真正將生活與語言交流交際結(jié)合起來，用生活的“源頭活水”來充

8、實(shí)學(xué)生的語言資料庫。例如在學(xué)習(xí)問路、打電話、就診及訪友等這些學(xué)生所熟悉的生活場景時，我并不急于進(jìn)行課文的閱讀與講解，而是讓學(xué)生回憶相關(guān)的生活場景，并用英語來進(jìn)行描述，可是單獨(dú)描述也可以同桌對話，在此基礎(chǔ)上再利用多媒體的模擬功能來將教材上的對話還原于生活，以熟悉的生活場景與畫面來喚醒學(xué)生的記憶，增強(qiáng)教學(xué)的親和力、親切感與熟悉度，以此來接近學(xué)生與文本的距離，讓學(xué)生將靜止枯燥的英文還原成真實(shí)的生活場景，將語言的學(xué)習(xí)與真實(shí)的語境結(jié)合起