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《以崗位練兵為契機(jī)促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展ppt課件.ppt》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、以崗位練兵為契機(jī)促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展紅興隆教研室許新德隊(duì)伍建設(shè)——永不變化的工作重點(diǎn)教研培訓(xùn)——永不褪色的教學(xué)話題練么什為原點(diǎn)創(chuàng)業(yè)執(zhí)著守業(yè)跨越發(fā)展創(chuàng)特色辦品牌學(xué)校發(fā)展軌跡練么什為名師成長(zhǎng)的“五級(jí)臺(tái)階”首席教師教壇新秀骨干教師拔尖教師特級(jí)教師練么什為練么什為各時(shí)期提出的教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容2002年2011年2016年？1990年新課程培訓(xùn)教師基本功培訓(xùn)崗位練兵練么什為教師的基本功：一、基本素質(zhì)：職業(yè)道德、人文素養(yǎng)（知識(shí)面寬，博覽群書）二、基本知識(shí)：教育理論、學(xué)科知識(shí)、心理學(xué)知識(shí)等 三、基本能力：學(xué)習(xí)能力、科研能力、解決問題能力、寫
2、作能力、組織教學(xué)能力、協(xié)作能力、表達(dá)能力、溝通能力等四、基本技能：教育教學(xué)方法（撰寫教案、講課、教法與做學(xué)生思想工作的方法；說標(biāo)準(zhǔn)普通話；寫一手好字）培訓(xùn)帶來的變化:1、教師基本功培訓(xùn)——全面提高教師政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)，2、新課程培訓(xùn)——觀念樹立，教學(xué)行為初步轉(zhuǎn)變練么什為目前教師專業(yè)能力的退化：教師離開教參不會(huì)備課教師離開同步練習(xí)不會(huì)留作業(yè)教師離開資料不會(huì)命題教師離開教材不會(huì)上課練么什為教師個(gè)人專業(yè)能力發(fā)展規(guī)劃教師崗位專業(yè)能力必練模塊教師崗位專業(yè)能力選練模塊教師專業(yè)能力發(fā)展綜合評(píng)價(jià)教師校本研修學(xué)時(shí)學(xué)分管理《練兵手冊(cè)》分為五個(gè)部分
3、么什練“必練”模塊——基本教學(xué)能力。項(xiàng)目專業(yè)能力能力分解必練模塊教學(xué)設(shè)計(jì)能力課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀能力教材解析與資源重組能力學(xué)情分析能力創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)能力教學(xué)實(shí)施能力創(chuàng)設(shè)情境能力指導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力師生和諧溝通能力處理生成性教學(xué)資源的能力信息技術(shù)與學(xué)科整合能力預(yù)見與解決教學(xué)突發(fā)事件能力設(shè)計(jì)課堂練習(xí)與布置作業(yè)能力教學(xué)輔導(dǎo)能力教學(xué)評(píng)價(jià)能力學(xué)業(yè)效果評(píng)價(jià)能力評(píng)課能力教學(xué)反思能力教研、科研能力捕捉并研究教育信息的能力提出課堂教學(xué)問題的能力基于問題的研修能力撰寫研究報(bào)告的能力么什練“選練”模塊——教師綜合能力課程開發(fā)與資源整合能
4、力班主任工作能力教育技術(shù)應(yīng)用能力心理健康教育能力學(xué)科教學(xué)特殊能力校本研修能力提升教育智慧能力等么什練么什練么什練么什練么什練讀一讀—單項(xiàng)能力理論概述想一想—教師個(gè)體對(duì)專業(yè)能力理論的認(rèn)識(shí)議一議—教師團(tuán)隊(duì)對(duì)專業(yè)能力訓(xùn)練的思考做一做—教師單項(xiàng)能力崗位練兵實(shí)踐評(píng)一評(píng)—教師專業(yè)能力訓(xùn)練評(píng)價(jià)引發(fā)思考：么什練如何練從規(guī)劃決策上：科學(xué)制定學(xué)校教師發(fā)展中長(zhǎng)期規(guī)劃。指導(dǎo)教師制定好個(gè)人發(fā)展規(guī)劃。優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)危機(jī)機(jī)遇練么怎如何練分類分層練：入職教師錘煉基本技能；具有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師歷練教學(xué)策略與方法（教學(xué)技術(shù)）骨干和名優(yōu)教師提煉教育思想、教育智慧與教
5、學(xué)風(fēng)格（教學(xué)藝術(shù)）點(diǎn)化了新任教師的行為機(jī)智優(yōu)化了青年教師的技能策略增長(zhǎng)了名優(yōu)教師的教育才能練么怎時(shí)代不要期貨要現(xiàn)貨， 學(xué)生不會(huì)等待教師成長(zhǎng)。練么怎從內(nèi)容設(shè)計(jì)上：基于教師需求基于教師崗位基于問題基于教師專業(yè)化發(fā)展練么怎基于問題練兵：從不滿足現(xiàn)狀開始從不斷追問開始從追尋“流行趨勢(shì)”開始從自我反思開始練么怎從練兵形式上:校本研修學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)校練么怎校本研修≠教研+培訓(xùn)校本研修＝問題解決+自身提高校本化：練么怎從制度層面上：像抓教學(xué)一樣抓教師研修。在體制機(jī)制上放權(quán)，實(shí)現(xiàn)重心下移，加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)。練么怎從制度層面上：
6、像抓教學(xué)一樣抓教師研修。在體制機(jī)制上放權(quán)，實(shí)現(xiàn)重心下移，加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)。練么怎從培訓(xùn)管理上：實(shí)行年度學(xué)分制每年72學(xué)時(shí)。校本24學(xué)時(shí)。每學(xué)時(shí)一學(xué)分。學(xué)分登記制練么怎從評(píng)價(jià)結(jié)果上看自身：過程性：橫向不比較。你做了嗎？練兵手冊(cè)發(fā)展性：縱向看提高。發(fā)展了嗎？檔案袋練么怎追蹤教師專業(yè)發(fā)展軌跡教師成長(zhǎng)手冊(cè)大練兵工作是一項(xiàng)只有起點(diǎn)沒有終點(diǎn)的工作，探索有佳境，練兵無止境，讓我們共同探索教師專業(yè)化發(fā)展的途徑與方法。練么怎躬行踐履勤勉盡責(zé)謝謝！部分內(nèi)容引用哈爾濱市秋實(shí)中學(xué)丁勇慧特此說明
