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《英語校本課程教學(xué)設(shè)計-孫麗.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、“TheHareandtheTortoise”------------龜兔賽跑短劇表演教學(xué)設(shè)計孫麗孩子們都喜歡聽故事，也喜歡將自己熟悉的故事講給別人聽，共同分享故事的樂趣。在不知不覺中，孩子們的語言表達能力提高了。在此基礎(chǔ)上，如果小組合作將故事改編成短劇，并栩栩如生地表演出來，更引人如勝。語言的學(xué)習(xí)是相通的，如果教師把這種方式運用到小學(xué)英語教學(xué)中，使之成為小學(xué)英語教學(xué)的一個重要手段，必然會收到意想不到的教學(xué)效果。一、理論依據(jù)1、符合新課改的基本理念新英語課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念注重以學(xué)生為主體。學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿。課程實施應(yīng)成為學(xué)生
2、在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個性、發(fā)展心智和拓展視野的過程。英語故事和短劇表演為新英語課程理念的貫徹提供了條件。膾炙人口的英語故事牢牢牽住孩子們的心，將故事改編成短劇時，學(xué)生需要合作、表達、創(chuàng)作、思考和扮演，這對學(xué)生非智力因素的開發(fā)和培養(yǎng)大有裨益。這些活動既有吸引力，又有挑戰(zhàn)性，他們往往以積極的態(tài)度去體驗參與，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新精神，而且能滿足小學(xué)生的表演欲，從而增強了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心。2、符合語言學(xué)習(xí)的基本規(guī)律在語言學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)動力是必不可少的。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的普遍特征是習(xí)得性強，模仿
3、能力強，記憶力強，顧慮少，潛力大。學(xué)習(xí)的首要心理因素是學(xué)習(xí)動力。因此，對教師來說，找出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力的辦法是至關(guān)重要的。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力應(yīng)注意兩點：首先要考慮小學(xué)生的心理、生理特點。他們活潑好動，自制力較差，只喜歡感興趣和自己熟悉的東西。其次是所教的內(nèi)容要難易適中。在講故事或表演短劇時，如果句子太難，臺詞長篇大論，小學(xué)生很容易失去興趣。因此，教師在指導(dǎo)劇本改編時，要采用適合舞臺表演的短語或短句，它們重復(fù)性強，朗朗上口，并引導(dǎo)學(xué)生配上滑稽有趣的動作，增強趣味性。這樣，很容易調(diào)動孩子們“樂學(xué)”的情緒，將孩子們善于模仿表演的天性淋漓盡致地表現(xiàn)出
4、來。從外語教育心理學(xué)的角度看，英語故事和短劇的表演是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語動力的積極方法。二、操作實踐1、故事的選擇我校選用的是關(guān)于動物的寓言故事。這些故事是中華民族幾百年流傳下來的藝術(shù)精品，膾炙人口，深受孩子們的喜愛。我選擇孩子們從小就熟悉的寓言故事“龜兔賽跑”的故事作為實踐素材。2、改編劇本六年級的學(xué)生都會用中文講“龜兔賽跑”的故事，這為用英語講“TheHareandtheTortoise”奠定了良好的基礎(chǔ)。然而，教師單純地講解這個故事，未免有點枯燥乏味。為了使課堂變得生機勃勃，讓學(xué)生津津樂道地學(xué)英語故事，我引導(dǎo)學(xué)生在聽故事、讀故事的基礎(chǔ)上，大
5、家齊心協(xié)力將故事改編成劇本。學(xué)生在小組排練時，還可以對劇本進行加工整編，充分發(fā)揮自己的想象，配上滑稽可笑的動作和表情，然后每個合作小組登臺表演。3、英語故事教學(xué)與短劇表演的授課過程(1)故事教學(xué)前，掃清障礙動詞過去式在故事中頻頻出現(xiàn)，為了幫助孩子們掃除障礙，我設(shè)計了一個“找朋友”的游戲活動。將故事中出現(xiàn)的動詞及其過去式寫在彩色卡片上，分發(fā)給學(xué)生，然后讓他們找到各自的好朋友。如：say-said，run-ran，start-started，have-had，do-did，pass-passed，win-won。這個“找朋友”的游戲激發(fā)了學(xué)生的學(xué)
6、習(xí)熱情。孩子們在三年的英語中，交了不少動物朋友。因此，我設(shè)計了第二個游戲活動“搶答比賽”，看誰交的動物朋友最多。孩子們都喜歡可愛的動物，有的學(xué)生一口氣說出了10多種動物名稱，學(xué)生們爭先恐后。接著，我把自制的25張動物卡片快速地展現(xiàn)出來，并引出新朋友hare和tortoise。我要求大家細心觀察，說一說，演一演野兔和烏龜?shù)娘@著特征：thehare—longlegs，runfast；thetortoise—shortlegs，runveryslowly。教師通過兩個有趣的游戲活動，幫助學(xué)生輕松地掃除了動詞過去式和生詞的障礙，并啟發(fā)學(xué)生思考，預(yù)測故
7、事情節(jié)的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局。這樣，孩子們的注意力不由自主的集中到故事的主題上，并積極主動地去學(xué)故事。(2)故事教學(xué)中，鋪橋搭路在講故事時，我首先借助圖片直觀地給孩子們講“TheHareandtheTortoise”。在講故事的過程中，教師不要一個人從頭講到尾，中間設(shè)計一些讓學(xué)生積極參與的活動，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生邊聽邊想邊說。教師講完后，學(xué)生邊聽錄音，邊朗讀故事。只有熟練掌握故事的內(nèi)容后，才能為故事的改編鋪橋搭路。(3)故事教學(xué)后，各顯身手教師講完故事后，出示有關(guān)故事的圖片，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事。程度高的學(xué)生要求他們在復(fù)述時充分發(fā)揮自己的想象，
8、表達自己的見解，添加細節(jié)，為原來的故事添枝加葉，從而更吸引人，使故事的內(nèi)容更加豐富，更有意義。學(xué)生對故事情節(jié)熟悉后，我讓他們小組合作，將故事改編成英語短劇。教師出示
