植樹(shù)問(wèn)題說(shuō)課稿.pdf

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1、《植樹(shù)問(wèn)題》說(shuō)課稿阿榮旗那吉屯第三小學(xué)一、說(shuō)《小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)》課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生,實(shí)現(xiàn)----人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),-----人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),-----不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證，推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，教師應(yīng)向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法。獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是

2、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察，分析顯示社會(huì)，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)的問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。二、說(shuō)教材簡(jiǎn)析第八單元的《數(shù)學(xué)廣角》主要是滲透有關(guān)植樹(shù)問(wèn)題的一些思想方法，通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中一些常見(jiàn)的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律，抽取出其中的數(shù)學(xué)模型，然后再用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來(lái)解決生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。解決植樹(shù)問(wèn)題的思想方法是實(shí)際生活中應(yīng)用比較廣泛的數(shù)學(xué)思想方法。再用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題。例2討論的是兩端都不栽樹(shù)的情形。教學(xué)中通過(guò)生活中的事例，讓學(xué)生初步體會(huì)解決植樹(shù)問(wèn)題的思想方法

3、以及這種方法在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題中探索規(guī)律，找出解決問(wèn)題的有效方法的能力，初步培養(yǎng)學(xué)生抽取數(shù)學(xué)模型的能力。1三、說(shuō)設(shè)計(jì)理念教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：“師之為教，不是全盤托出，而在相機(jī)誘導(dǎo)?！碧招兄苍f(shuō)過(guò)：“好的先生，不是教書(shū)，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生會(huì)學(xué)?！毙抡n標(biāo)指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！蓖瑫r(shí)指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。”首先通過(guò)新課前復(fù)習(xí)題來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并通過(guò)圖片展示生活中的“植樹(shù)問(wèn)題”到處可見(jiàn)，

4、從而引出課題。其次，在例1的基礎(chǔ)上獨(dú)立探究例2的學(xué)習(xí)，結(jié)合紙條進(jìn)一步驗(yàn)證:兩頭不栽的情況下,棵數(shù)比間隔數(shù)少1。教學(xué)過(guò)程結(jié)合新課標(biāo)的要求，力求發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓他們動(dòng)腦、動(dòng)手、合作探究，經(jīng)歷分析、思考、解決問(wèn)題的全過(guò)程，體會(huì)植樹(shù)問(wèn)題這一重要的數(shù)學(xué)思想方法。2《植樹(shù)問(wèn)題》說(shuō)課稿阿榮旗那吉屯第三小學(xué)楊勝英2013年6月5日3