植樹問題 說課稿

《植樹問題 說課稿》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在應用文檔-天天文庫。

1、《植樹問題》說課稿《植樹問題》是義務教育課程標準實驗教科書五年級數(shù)學上冊《數(shù)學廣角》中的內(nèi)容，這一單元主要內(nèi)容就是植樹問題，教材將植樹問題分為幾個層次，有兩端都栽、兩端不栽、以及環(huán)形情況，方陣問題等，這節(jié)課是教材第117頁的內(nèi)容，主要教學兩端都栽的植樹問題，這節(jié)課主要目標是向學生滲透復雜問題從簡單入手的思想。在設計這節(jié)課時，我主要是運用這樣的教學理念：以問題情境為載體，以認知沖突為誘因，以數(shù)學活動為形式，使學生經(jīng)歷生活數(shù)學化，數(shù)學生活化的全過程，從中學到解決問題的思想方法。為此，我制定了這樣的學習目標：知識與技能方面

2、：通過探索，發(fā)現(xiàn)兩端都栽和兩端不栽的植樹問題的規(guī)律，并運用這一規(guī)律解決實際生活中的問題。過程與方法方面：通過嘗試探索、實驗、直觀演示、觀察、討論等方法經(jīng)歷和體驗“復雜問題簡單化”的解題策略。情感態(tài)度價值觀方面：感受數(shù)學在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數(shù)學的方法來解決實際生活中的簡單問題，培養(yǎng)應用意識和解決實際問題的能力，滲透愛國主義教育。根據(jù)這一學習目標我將這節(jié)課的教學重難點確定為：發(fā)現(xiàn)植樹的棵數(shù)和間隔數(shù)的關系，并運用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決實際問題?，F(xiàn)代教育論主張，學生的學習不是被動接受的過程，而是主動建構的過程，因此在本節(jié)課

3、中我主要采用“嘗試探索”的教學法，讓學生先猜測，再動手操作，實際驗證。并通過多媒體直觀演示輔助教學，引導學生以趣激思，以思促學，在創(chuàng)設的生活情境中嘗試探索，形成概念，積極參與，促進學生全面發(fā)展。整節(jié)課的教學流程主要分為這樣幾個環(huán)節(jié)一、激趣導入明確主題首先我從學生真實的生活中挖掘素材，以學生靈巧的小手為載體，以謎語游戲為活動形式引入本課的學習。目的是增強學生的好奇心和探究欲，使學生全身心的投入到學習活動中來。其實在學生生活的周圍，具有植樹問題本質特征的事件很多，要想了解植樹問題，必須要知道間隔的問題，引出手上的數(shù)學問題

4、，就是為了了解間隔數(shù)的概念。之所以這樣選擇就是為了讓學生體會到只要處處留心用數(shù)學的眼光去觀察寬闊的生活情境，就能發(fā)現(xiàn)在平常事件中蘊涵的數(shù)學規(guī)律，并應用這些規(guī)律去解決實際問題。緊接著，我還用課件展示生活中的間隔其實是到處可見的，如：人民大禮堂的柱子之間都有間隔，小青蛙在跳躍時的落點和跳躍的距離就形成了間隔。二、引導探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律我利用課件出示植樹歌，通過歌曲的播放，學生對植樹造林的重要性有了一定的認識，接著創(chuàng)設情境，提出問題：植樹節(jié)到了，光明小學四年級的少先隊員參加植樹造林活動，老師對他們提出了一個要求：你能幫助他們完成

5、嗎？使學生們在感受到植樹造林的重要性的同時產(chǎn)生濃厚的數(shù)學學習的興趣，并培養(yǎng)學生樂于助人的精神。出示三種猜測的結果，讓學生選擇并說出只有A才是符合題目要求的，課件演示，讓學生認真觀察植樹棵數(shù)棵間隔樹之間的關系，并引導學生根據(jù)課件的演示說出在兩端植樹的情況下的情況下植樹5棵有4個間隔，植樹6棵間隔，植樹7棵6個間隔，植樹8棵7個間隔，引導學生發(fā)現(xiàn)：兩端要種的時候，植樹棵數(shù)和間隔的關系是植樹棵數(shù)＝間隔數(shù)＋1、間隔數(shù)＝植樹棵數(shù)－1。這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課教學的重難點，因此在這一環(huán)節(jié)的教學中，我主要利用直觀演示的方法，從簡單的植樹問

6、題入手，讓學生逐漸總結兩端都種的植樹問題的規(guī)律，學生掌握這一規(guī)律以后，出示統(tǒng)計表，要求學生完成統(tǒng)計表，利用快速填寫統(tǒng)計表鞏固這一規(guī)律，然后應用規(guī)律，解決問題，出示例題：同學們在全長100米的小路一邊植樹，每隔5米栽一棵（兩端要種），一共需要多少棵樹苗？在做題時先引導學生分析題目中的數(shù)量關系，要求的是需要多少棵樹苗，必須要知道有多少個間隔，間隔數(shù)加一才是需要的樹苗數(shù)，間隔數(shù)是用間隔長度除以間隔距離，讓學生將剛才掌握的規(guī)律說清楚，通過例題讓學生一方面鞏固剛發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并且說清算理，同時讓學生運用自己總結出的規(guī)律解決實際問

7、題，使學生體會成功的喜悅，另一方面認識到植樹問題的規(guī)律不僅僅能解決植樹的問題，還能解決生活中很多類似的問題。再利用教材第118頁上面的做一做進行強化練習，要求學生在列式之前將題目中的數(shù)量關系分析清楚，養(yǎng)成學生解決問題的良好習慣。這一環(huán)節(jié)的教學主要是通過猜測法、分析法以及直觀演示法掌握兩端要種的植樹規(guī)律并運用這一規(guī)律解決實際問題，同時我也運用了大量的創(chuàng)設情境加強對學生數(shù)學思想和解決復雜問題能力的培養(yǎng)。三、回歸生活，實際運用在學生基本掌握了植樹問題中兩端都種的規(guī)律以后我設計了兩道鞏固反饋練習題，第一題公共汽車站臺是實際生

8、活中蘊涵植樹問題的數(shù)量關系，公共汽車站的起點和終點都是車站，相當于植樹中的兩端都栽的植樹問題，有多少個車站相當于種多少棵數(shù)，而車站之間的距離就相當于間隔，這樣的內(nèi)容還可以拓展延伸，引入生活中的“植樹問題”如：鋸木料、上樓梯等問題，這些題目都體現(xiàn)了數(shù)學知識生活化和生活化的數(shù)學知識。第二題是典型的兩端都種植樹問題，不過在設計這一題時，我有意加深了難