淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)自主探究學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

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1、淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)自主探究學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)　　“自主探究學(xué)習(xí)”是指在教師的引導(dǎo)下學(xué)生能運(yùn)用探究的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)，主動(dòng)獲取知識(shí)，提升實(shí)踐能力的一種教學(xué)活動(dòng)。針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂自主探究學(xué)習(xí)問題進(jìn)行探討，從教學(xué)環(huán)境、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生探究能力等方面來培養(yǎng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力。國(guó)家新一輪的教改制定了新課標(biāo)，它以提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為目的，以提高學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性等主體性品質(zhì)為根本特征的教育。在基礎(chǔ)的教育課程中，都在注重轉(zhuǎn)換學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，而在《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也提出了新的自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式。所以，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)造自主探究的學(xué)習(xí)氛圍，該學(xué)生自主學(xué)習(xí)的

2、空間和時(shí)間，讓他們?cè)谧灾魈骄康膶W(xué)習(xí)中真正掌握知識(shí)、思想和方法，使學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中得到全面的發(fā)展。自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。一、激發(fā)學(xué)生自主探究意識(shí)5“興趣是最好的老師?！边@句話適用于任何一個(gè)學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的興趣就是會(huì)使得教學(xué)有雙倍的效果。自主探究學(xué)習(xí)更不例外，所以，在教學(xué)中教師要積極地創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)移到上面來。自主探究意識(shí)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，遇到問題時(shí)，能夠主動(dòng)的去探究學(xué)習(xí)中的問題、解決問題的意識(shí)。探究涉及提出問題、分析問題、解決問題等一系列過程。探究意識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的有效途徑。數(shù)學(xué)只有與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系，才能使

3、學(xué)生切實(shí)理解數(shù)學(xué)源于生活，用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考與自主探索的動(dòng)力。現(xiàn)實(shí)生活中有許多有趣的事包含著數(shù)學(xué)思想和方法，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā)，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的現(xiàn)實(shí)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流、反思、評(píng)價(jià)等活動(dòng)，獲得適應(yīng)社會(huì)生活的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而增強(qiáng)學(xué)生的探索欲望。二、激勵(lì)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)自主探究學(xué)習(xí)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，有明確的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)計(jì)劃，能充分利用學(xué)習(xí)工具，采用觀察、實(shí)驗(yàn)、計(jì)算等多種方法，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，并養(yǎng)成尋疑、質(zhì)疑、釋疑、解疑的習(xí)

4、慣和方法，勇于思考，富于想象，樂于革新。是自主探究能力的重要組成部分。1.創(chuàng)設(shè)生活情境，自主探索5《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程實(shí)施建議中也明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間，學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。數(shù)學(xué)雖然抽象，但它來源于實(shí)際生活，并與實(shí)際生活息息相關(guān)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要注意聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，為學(xué)生提供可探索的生活情境。2.在合作交流的過程中自主探索小組合作學(xué)習(xí)既是幫助學(xué)生搞好學(xué)習(xí)的催化劑，又是激發(fā)學(xué)生的興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生激情的興奮劑。它可以培養(yǎng)學(xué)生

5、的合作意識(shí)和團(tuán)結(jié)精神，在自主探索中學(xué)生與學(xué)生互相幫助取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓知識(shí)融會(huì)貫通。教師要從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者和引導(dǎo)者，學(xué)生要在合作交流中從知識(shí)的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯空撸l(fā)現(xiàn)者。在教學(xué)中，我們要選擇適當(dāng)?shù)那腥肟冢峁┭芯坎牧?、讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，自主探索。三、培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力新課標(biāo)指出：“要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。”這一理念強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須重視建構(gòu)知識(shí)過程，才能充分提高學(xué)生的探索能力，使學(xué)生探索經(jīng)歷成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要途徑。1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)從具體事例中發(fā)現(xiàn)規(guī)律教學(xué)中教師可從生活實(shí)際出發(fā)，提出一些新鮮有趣的問題讓學(xué)生解答，5誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

6、的興趣。例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)幾分之幾”時(shí)，教師先給學(xué)生講一段“孫悟空分月餅”的西游記故事：唐僧師徒四人去西天取經(jīng)，路上遇到一位賣月餅的老爺爺，望著那香噴噴的月餅，孫悟空和豬八戒讒得直流口水。老爺爺說：“你們要吃月餅可以，我得先考考你們?！彼贸鏊膫€(gè)月餅，說：“四個(gè)月餅平均分給你們倆，每人得幾個(gè)？”兩人很快答出每人兩個(gè)。然后，老爺爺又拿出兩個(gè)月餅，問兩人平均分，每人得幾個(gè)？悟空和八戒回答每人一個(gè)。最后，他拿出一個(gè)月餅問道：“一個(gè)月餅平均分給你們倆，每人得幾個(gè)？”悟空和八戒回答：“半個(gè)。”“那么‘半個(gè)’用一個(gè)數(shù)表示，怎么寫呢？”這下便難住了悟空和八戒。這里利用學(xué)生們喜愛的西游記故

7、事，很自然地從整數(shù)除法向認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)過渡，激起了學(xué)生探求新知的欲望。2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)把抽象的知識(shí)形象化數(shù)學(xué)知識(shí)一般都比較抽象，而小學(xué)生的思維是以具本形象思維為主的，這就是需要把抽象的知識(shí)“物化”，借助形象引發(fā)形象思維。數(shù)與形的有機(jī)結(jié)合是促進(jìn)兩種思維和諧發(fā)展的有效途徑。在教學(xué)中讓學(xué)生模一模、擺一擺、畫一畫、做一做，就能促進(jìn)學(xué)生積累表象，引發(fā)聯(lián)想，啟發(fā)思維，拓寬思維、化難為易，從而培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用和發(fā)展邏輯思維能力。四、促進(jìn)學(xué)生自主探究發(fā)展5自主探索的課堂教學(xué)，提倡學(xué)生自由探索，自由創(chuàng)造，為學(xué)生提供更多的活動(dòng)機(jī)會(huì)和表現(xiàn)機(jī)會(huì)，