《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)(胡光霞).pdf

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1、《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)城關(guān)三小胡光霞【設(shè)計(jì)理念】葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充；但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用?！比~老十分精辟地闡述了精讀與略讀的關(guān)系。略讀課文的教學(xué)，應(yīng)抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解，教師要更加放手，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。根據(jù)略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)和本組課文的選編意圖，《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)以閱讀方法的訓(xùn)練、表達(dá)方法的習(xí)得為主，在閱讀方法的訓(xùn)練中滲透人文精神，并以閱讀方法的深化為延伸點(diǎn)，組織課后拓展性閱讀?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作

2、為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大。3、比較《母雞》和《貓》在寫(xiě)法上的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)、尊敬的情感經(jīng)歷，感受母雞偉大的母愛(ài)。【課前準(zhǔn)備】制作PPT課件【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課1、播放母雞叫聲，引入課題。2、通過(guò)《貓》引發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生響亮地讀課題。二、明確要求，檢查預(yù)習(xí)1、檢查生字詞與難讀的詞語(yǔ)的讀音，了解預(yù)習(xí)情況。（出示詞語(yǔ)）反抗欺侮成績(jī)凄慘慈愛(ài)辛苦如怨如訴疙瘩可惡雞雛一撮兒毛2、默讀閱讀提示，明晰學(xué)習(xí)任務(wù)。⑴老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞？⑵比較一下，《母雞》和《貓》兩篇文章在寫(xiě)法上

3、各有哪些特點(diǎn)？【設(shè)計(jì)意圖】閱讀提示是引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展閱讀實(shí)踐活動(dòng)的主導(dǎo)，從提示入手，讓學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行略讀課的學(xué)習(xí)，可以更有效地提高學(xué)習(xí)效率。三、初讀感知，了解感情1、自由讀課文，找出作者直接描寫(xiě)對(duì)母雞情感變化的句子，用“——”畫(huà)出。師相機(jī)板書(shū)：一向討厭不敢再討厭2、讀這兩個(gè)句子，注意帶點(diǎn)的詞，辨析這是兩種截然不同的情感。3、質(zhì)疑：讀了這兩句話(huà)，你有什么要問(wèn)的嗎？（打上小問(wèn)號(hào)）（預(yù)設(shè)：老舍先生為什么討厭母雞？他后來(lái)為什么又不敢再討厭母雞了）4、快速瀏覽，理清條理課文的哪些段落寫(xiě)了老舍先生討厭母雞？（1——3自然段）哪些段落寫(xiě)他不敢再討厭母雞（4——10自然

4、段），把課文分成兩個(gè)部分?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)起于思，思源于疑。學(xué)生的積極思維往往是從疑問(wèn)開(kāi)始的，通過(guò)質(zhì)疑讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，帶著問(wèn)題去讀書(shū)，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。同時(shí)，本篇文章在情感表達(dá)上的一個(gè)特點(diǎn)就是先抑后揚(yáng)，這兩個(gè)句子是課文板塊劃分的線索，抓住了這樣的關(guān)鍵句，提綱攜領(lǐng)，建構(gòu)出簡(jiǎn)約的教學(xué)框架。5、學(xué)法遷移，小組自由選擇內(nèi)容，研讀課文出示閱讀提示，要求小組選擇感興趣的板塊學(xué)習(xí)?！穑ㄟx擇第一部分）自主讀書(shū)，找找作者討厭母雞原因，在小組中交流?！穑ㄟx擇第二部分）自主讀書(shū)，想想作者為什么不敢再討厭母雞了，在小組中交流讓你感動(dòng)的語(yǔ)句。學(xué)生在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，選擇

5、感興趣的內(nèi)容，運(yùn)用上學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行小組學(xué)習(xí)?！驹O(shè)計(jì)意圖】：略讀課文是學(xué)生獨(dú)立閱讀的實(shí)踐機(jī)會(huì)，個(gè)體自讀和合作交流是略讀課文學(xué)習(xí)的重要方式。明確的學(xué)習(xí)任務(wù)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行略讀能力的訓(xùn)練的關(guān)鍵。四、小組交流，品評(píng)長(zhǎng)短，體會(huì)感情（一）小組反饋——品讀母雞令人討厭之處1、把母雞的罪狀一一列舉出來(lái)，以“這是一只（）的母雞?！钡木涫健Ｗ餇钜唬哼@是一只叫聲討厭的母雞。老舍先生用了哪些詞來(lái)形容母雞的叫聲？引導(dǎo)重點(diǎn)理解“如怨如訴”，感受母雞“無(wú)病呻吟”的形象。這是運(yùn)用了什么樣的方法？（板書(shū)：擬人），這一組描寫(xiě)動(dòng)物的文章都用上了這樣的方法，這樣寫(xiě)有什么好處？罪狀二：這是一只欺軟

6、怕硬的母雞。它欺誰(shuí)？怕誰(shuí)？罪狀三：這是一只愛(ài)炫耀的母雞。它是怎么炫耀的?能通過(guò)讀把這只愛(ài)炫耀的母雞展現(xiàn)在我們眼前嗎？2、小結(jié)寫(xiě)法：這一部分作者先說(shuō)——齊讀第一句，再用具體事例寫(xiě)出討厭的原因，（板書(shū)）這種圍繞中心句的寫(xiě)法，就叫——總分式寫(xiě)法，你在哪篇課文中也見(jiàn)識(shí)過(guò)這種寫(xiě)法？【設(shè)計(jì)意圖】本組四篇課文都是描寫(xiě)動(dòng)物的文章，在寫(xiě)作特點(diǎn)上都涉及擬人化的寫(xiě)法，所以在“討厭”板塊的設(shè)計(jì)中，以學(xué)生的自學(xué)為主，老師的主要任務(wù)是幫助學(xué)生勾聯(lián)前三篇文章學(xué)習(xí)的內(nèi)容，結(jié)合本篇課文，在寫(xiě)作方法上相似之處給予提示，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中，加深對(duì)本組文章表達(dá)方法的領(lǐng)會(huì)。（二）小組反饋——

7、品讀母雞令人尊敬之處。1、出示“這是一只（）的母雞?！?、課件出示第9自然段，找出第二部分的中心句。3、學(xué)生交流反饋有體會(huì)的句子。A：第5自然段：抓住“挺著脖兒、歪著頭、挺著身兒”這幾個(gè)動(dòng)作的詞來(lái)體會(huì)“負(fù)責(zé)”。B：第6自然段吃食的情景，將雞雛和母雞進(jìn)行對(duì)比，體會(huì)慈愛(ài)。C：與搶食的大雞作斗爭(zhēng)，運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法體會(huì)母雞的勇敢。D：從夜間啼叫體會(huì)母雞的負(fù)責(zé)辛苦。這是一位為了自己的孩子日夜操勞的雞母親?！衾斫庠~義：這里再一次具體地描寫(xiě)了母雞的叫聲，這是怎樣的叫聲？聯(lián)系上下文想想這里的“頂”是什么意思？◆想象畫(huà)面：透過(guò)這兩個(gè)“頂”字，你仿佛看到了一幅怎樣的畫(huà)

8、面？（黃鼠狼來(lái)了，雞媽媽頂尖銳、頂凄慘地叫些什么？黃鼠狼朝小雞們撲來(lái)啦，雞媽媽又會(huì)怎樣？）◆回