教學設計胡遠霞

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1、張家口市2012年優(yōu)秀教學設計評選題目：《羚羊木雕》教學設計姓名：胡遠霞單位：平定堡鎮(zhèn)寄宿制學校電話：13932361025張家口市教育學會2011-2012年度優(yōu)秀教育論文、優(yōu)秀教學設計申報表推薦縣區(qū)沽源縣電話作者姓名胡遠霞職務教師職稱中學二級個人電話13932361025單位平定堡鎮(zhèn)寄宿制學校合作者姓名學科語文年級八年級電子郵箱1543863608@qq.com論文（教學內(nèi)容）題目《羚羊木雕》初審意見專家（簽字）_______________、______________等第_____________復評結(jié)論專家（簽字）_____

2、__________、______________等第_____________備注《羚羊木雕》教學設計平定堡鎮(zhèn)寄宿制學校胡遠霞教學目標知識與能力:1、掌握“讀一讀、寫一寫”中字詞。2、抓住課文關鍵，從故事情節(jié)中分析人物形象。3、揣摩、分析人物形象塑造中心理、動作語言描寫的的作用。過程與方法：1、分角色朗讀課文，體會課文的情節(jié)和思想感情。2、課堂辯論，領會處理與父母間矛盾的妥當方法。情感態(tài)度與價值觀：１、體會親情，珍視真誠無私的友情。２、透過家庭矛盾沖突的生活表象、深刻領會文中蘊涵的待人處世的道理，尊重他人的情感和人格，能以坦誠的心理

3、與父母溝通。教學重點：品味賞析文中心理、動作和語言描寫。教學難點：指導學生分析人物形象，把握作者的情感傾向，準確理解課文的思想內(nèi)容。教學方法：朗讀法、討論法、辯論法課時安排：1課時一、導入同學們，隨著你們年齡的增長，與父母之間難免會出現(xiàn)一些分歧和沖突，你們上中學以后，在家里有沒有與父母發(fā)生過不愉快的事情，是由什么引起的呢？請一位同學來說說看。今天我們所要學習的這篇課文，講的也是一位中學生家里發(fā)生的家庭戰(zhàn)爭，事情的導火線是一件禮物——羚羊木雕。二、整體感知1、初步感知，概括大意。①學生邊讀邊勾畫文中的生字詞，再展開查字詞典比賽。如生字：

4、怦、杈、攥；詞：自作主張、形影不離、合二而一、滿不在乎、仗義、怦怦等。②提問：文章講述了一個怎樣的故事？讓學生用“文章講述了…的故事?！钡木涫秸f話，提示學生從多角度或由抽象到具體表述，教師板書學生表達的內(nèi)容，如：a、文章講述了“我”做了一件多么不光彩的故事。b、文章講述了一個令人心碎的故事。c、文章講述了為一件工藝品而鬧得一家人很不愉快的故事。d、文章講述了由一件羚羊木雕送了人而被迫要回的故事。e、文章講述了“我”把父母送給自己的羚羊木雕送給了好朋友萬芳，父母要我去把它要回來的故事。2、深入情節(jié)，總理思路。①學生逐段速讀，編寫文段序號

5、并標出文回憶開始和結(jié)束的句子。②提問：回憶部分從敘述方式的角度看屬哪種順序？（點撥：插敘，即在敘述中心事件的過程中，暫時中斷敘述的線索，插入一段與中心事件有關的情況）插敘這一內(nèi)容有何作用？（交待故事的來朧去脈或“我”送東西給萬芳的原因等）。③教師在上述提問的基礎上相機簡介小說的有關知識（三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境；情節(jié)過程：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局），并提問：全文按情節(jié)可分幾部分？各部分寫了什么內(nèi)容？學生前后討論，自由發(fā)言，教師屏幕展示或板書（1—16段故事的開端，寫媽爸追查木雕的下落，17—25段故事的發(fā)展，插敘“我”同萬芳的友誼，26

6、—28段故事的高潮，寫“我”被迫要回木雕）。三、研習文本1、提問：小說人物鮮明生動，那么文中寫了哪些人物？（6人）學生尋讀課文，用浪線劃出人物的語言描寫句。2、提問：從這些對話的語句中，你認為這些人物有何特點？學生感知人物，并用“媽媽、爸爸、奶奶、萬芳的媽媽、萬芳、“我”是…的人”的句式說話，提示學生盡量用文中的詞語或短句多角度表達，掌聲鼓勵，教師據(jù)此順勢點撥，屏幕展開或板書。a、媽媽是一個嚴厲的人。（或重財輕義）b、爸爸是一個冷酷的人。（或嚴肅、冷漠、重財輕義）c、萬芳媽是一個比較潑辣的人。（或性格粗暴）d、奶奶是一個通情達理的人。

7、（或深明情理、心地善良）e、萬芳是一個寬容大度的人。（或仗義、純真）f、“我”是一個誠實守信的人。（或重友情、純潔）2、品讀一批詞句提問：文中有哪些疊詞？有何表達作用？同學們用圈點標示，找一找，聯(lián)系語境說一說。讓學生用“表現(xiàn)了…?！钡木涫秸f話，學生各自擬寫答案，舉手發(fā)言，掌聲鼓勵，教師乘機提示，屏幕展示或板書：如：怦怦：表現(xiàn)了我心情緊張。緊緊：表現(xiàn)了媽媽一定要把事情弄清的神態(tài)。靜靜：表現(xiàn)了爸爸的嚴肅與冷漠。愉愉：表現(xiàn)了“我”的害怕與無奈。嘿嘿：表現(xiàn)了萬芳的爽直。慢慢：表現(xiàn)了我心情沉重。呆呆：表現(xiàn)了“我”心情難受，說不出話。3、引導學生

8、討論“理解?6?1探究”第三題（題目見教科書66頁），學生舉手發(fā)言，教師乘勢點撥，屏幕展示或板書。如：a、“抗拒”比“拒絕”的語氣更強調(diào)，表明爸爸的態(tài)度很堅決b、“逼”字形象地表明了“我”極不愿意向萬芳討回“木雕”的心理