人教版初二物理下冊第一節(jié)牛頓第一運動定律.pdf

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1、第一節(jié)牛頓第一定律阜陽市第十五中學(xué)：楊敏教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能1.理解慣性是物體保持運動狀態(tài)不變的性質(zhì)，知道慣性現(xiàn)象。2.知道慣性定律的內(nèi)容，能區(qū)分出慣性和慣性定律。3.了解力是改變物體運動狀態(tài)的原因。（二）過程與方法1.在解釋生活中的慣性現(xiàn)象過程中，進行語言表達能力的訓(xùn)練。2.通過對實驗現(xiàn)象的分析、比較、推理的過程，初步培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和科學(xué)的思維方法。（三）情感態(tài)度與價值觀通過對慣性現(xiàn)象的觀察，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的求知欲。教學(xué)重點慣性和牛頓第一定律教學(xué)難點探究運動和力的關(guān)系教學(xué)方法閱讀法、討論法、實驗探究法

2、、啟發(fā)式教學(xué)法教學(xué)器材棋子、水杯、硬紙片、斜面、小車、紙板、毛巾、木板教學(xué)過程一、引入新課教師：提出問題如果你站在公共汽車上，當(dāng)汽車突然啟動時，你會向后傾倒；而當(dāng)汽車急剎車時，你卻會向前傾倒。這是什么原因呢？學(xué)生：思考教師提出的問題。教師：總結(jié)，由此引入新課。二、新課教學(xué)（一）、慣性學(xué)生：自主從課本中找出慣性的概念。教師：板書慣性的概念。演示1：打棋子實驗引導(dǎo)學(xué)生分析。學(xué)生：觀察實驗，分析：棋子原來靜止，最下面一顆棋子受力飛了出去，上面的棋子保持原來的靜止?fàn)顟B(tài)，落下來。教師：演示2：打硬紙板實驗；引導(dǎo)學(xué)生觀察分

3、析。學(xué)生:物體原來＿＿＿＿→條件改變→物體保持原來的＿＿＿＿。教師：演示1、2有什么共同點？學(xué)生：交流、討論。教師:1、總結(jié)：原來靜止的物體，具有保持靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì)。2、演示3:用杯子向外潑水。學(xué)生：觀察演示3。模仿端盆倒水的動作。教師：引導(dǎo)學(xué)生分析水原來和盆一起運動→盆停止→水保持原來的運動狀態(tài)總結(jié)：原來運動的物體，具有保持勻速運動狀態(tài)的性質(zhì)。強調(diào)：慣性的概念；慣性是物體的固有屬性，只跟質(zhì)量有關(guān)。學(xué)生：講練結(jié)合運用慣性解釋剛才的坐公交車出現(xiàn)的現(xiàn)象。觀察教材上的生活中的慣性現(xiàn)象實例。了解生活中有時利用慣性，有時

4、防止慣性帶來的危害。（二）、牛頓第一定律1、問題與猜想教師：演示1：在桌面上推板擦從靜止開始慢慢向前運動，撤銷推力板擦停止。提問：若不受外力，靜止的板擦將永遠靜止。有外力，板擦運動，撤力，板擦停止運動。板擦的運動是否需要推力去維持？學(xué)生：觀察現(xiàn)象并思考問題。教師：介紹歷史上對這一問題的觀點。演示：再次推板擦，板擦運動，撤力，板擦繼續(xù)運動。提問1：運動的板擦，撤去外力，它為什么沒有停下來？提問2：最后，板擦為什么又停下來？學(xué)生：思考、交流。提出問題：阻力對物體有什么樣的影響？猜想：阻力越小，板擦運動的越久。2、制

5、定計劃教師：引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗裝置。學(xué)生：觀察并思考：（1）、每次實驗都需從斜面上的同一高度下滑，為什么？（2）、選擇三種不同的材料目的是什么？（3）、幾次實驗中是否需要用同一輛小車？3、進行實驗學(xué)生：按教材上所示進行實驗，記下每次小車停下時的位置。4、分析與結(jié)論教師：引導(dǎo)學(xué)生分析下面的問題，從而得出結(jié)論。（1）、三次實驗，小車最終都靜止，為什么?（2）、三次實驗，小車運動的距離不同，這說明什么問題？（3）、小車運動距離的長短跟它受到的阻力有什么關(guān)系？（4）、若使小車運動時受到的阻力進一步減小，小車將會運動的距離

6、變長還是變短？（5）、根據(jù)上面的實驗進行推理，若沒有阻力，小車將會怎樣運動？教師：總結(jié)牛頓第一定律，并強調(diào)。三、小結(jié)、鞏固這節(jié)課我們學(xué)到了什么內(nèi)容？學(xué)到了什么方法？四、布置作業(yè)作業(yè)：1、2、3板書設(shè)計：牛頓第一定律一、慣性1、概念2、慣性是物體的固有屬性3、影響因素：質(zhì)量二、牛頓第一運動定律1、內(nèi)容：2、科學(xué)推理3、一切物體教學(xué)反思：上課開始，我準(zhǔn)備了坐公交車的實例，學(xué)生如身臨其境，熟悉的情景很簡單地引入新課，導(dǎo)入效果明顯有質(zhì)量。教學(xué)進入第二環(huán)節(jié)：慣性，在這個環(huán)節(jié)，師生共同演示了打棋子的實驗、打紙板實驗、潑水實

7、驗，學(xué)生通過閱讀、觀察實驗、交流討論理解慣性的概念，難點突破自然，從學(xué)生主動參與課堂的積極性，說明物理教學(xué)需要盡可能的創(chuàng)造物理教學(xué)情景，面向全體學(xué)生。接下來的實驗探究，我盡量做到有效引導(dǎo)、啟發(fā)，學(xué)生自主探究，使學(xué)生的動手能力和實驗態(tài)度都得到了充分地鍛煉。因此，我覺得本節(jié)課的教學(xué)達到了教學(xué)目標(biāo),效果良好。