學(xué)前兒童的社會(huì)化終.ppt

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1、第四章學(xué)前兒童的社會(huì)化第一節(jié)社會(huì)化概述一、社會(huì)化的含義社會(huì)化，是指兒童在一定的社會(huì)條件下逐步獨(dú)立地掌握社會(huì)規(guī)范，正確處理人際關(guān)機(jī)，妥善自治，從而客觀地適應(yīng)社會(huì)生活的心理發(fā)展過(guò)程。第一節(jié)社會(huì)化概述二、社會(huì)化的前提社會(huì)化，是兒童在社會(huì)環(huán)境里并在與他人的相互作用中完成的。認(rèn)知情感第一節(jié)社會(huì)化概述三、社會(huì)化的目標(biāo)兒童社會(huì)化的目標(biāo)是形成完整的自我，從而使兒童在將來(lái)的社會(huì)生活中能正常的發(fā)揮應(yīng)有的作用角色系統(tǒng)能力結(jié)構(gòu)第二節(jié)學(xué)前兒童語(yǔ)言的發(fā)展一、前語(yǔ)言時(shí)期的發(fā)展（一）嬰兒對(duì)語(yǔ)言的知覺(jué)第一階段：胎兒中后期（5~8個(gè)月的胎兒）第二階段：出生后第一個(gè)月第三階段：2個(gè)月到3~4個(gè)月第四階段：5

2、個(gè)月到8~9個(gè)月第五階段：9~12個(gè)月第二節(jié)學(xué)前兒童語(yǔ)言的發(fā)展一、前語(yǔ)言時(shí)期的發(fā)展（一）嬰兒對(duì)語(yǔ)言的表達(dá)第一階段（0~3個(gè)月）：?jiǎn)我艄?jié)階段第二階段（4~8個(gè)月）：多音節(jié)階段第三階段（9~12個(gè)月）：模仿音節(jié)階段第二節(jié)學(xué)前兒童語(yǔ)言的發(fā)展二、學(xué)前兒童語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的發(fā)展（一）語(yǔ)音的發(fā)展（二）詞匯的發(fā)展（三）語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的發(fā)展第二節(jié)學(xué)前兒童語(yǔ)言的發(fā)展二、學(xué)前兒童語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的發(fā)展（一）語(yǔ)音的發(fā)展6~12個(gè)月：開(kāi)始對(duì)外面的語(yǔ)音加以組織，形成與母語(yǔ)相適應(yīng)的原型語(yǔ)音結(jié)構(gòu)1歲~1歲半：發(fā)出的聲音逐漸與具體事物有聯(lián)系；對(duì)詞的內(nèi)容其反應(yīng)1歲半~3歲：感知語(yǔ)言與說(shuō)出語(yǔ)言的過(guò)渡4歲

3、左右：發(fā)音正確率明顯提高4歲以上：一般能夠掌握本民族語(yǔ)言的全部發(fā)音第二節(jié)學(xué)前兒童語(yǔ)言的發(fā)展二、學(xué)前兒童語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的發(fā)展（二）詞匯的發(fā)展詞匯數(shù)量的增加詞類范圍的擴(kuò)大積極詞匯的增長(zhǎng)第二節(jié)學(xué)前兒童語(yǔ)言的發(fā)展二、學(xué)前兒童語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的發(fā)展（三）語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的發(fā)展2~6歲兒童的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的發(fā)展大致如下從混沌一體到逐步分化句子結(jié)構(gòu)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)從不完整到完整句子長(zhǎng)度由短到長(zhǎng)第二節(jié)學(xué)前兒童語(yǔ)言的發(fā)展三、學(xué)前兒童語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展（一）合適的表達(dá)方式（二）連貫的復(fù)述能力（三）行動(dòng)調(diào)節(jié)能力：自我中心語(yǔ)言（四）語(yǔ)言發(fā)展中的個(gè)別差異：語(yǔ)言習(xí)得時(shí)間及策略社會(huì)化語(yǔ)言第三節(jié)學(xué)前兒

4、童的親子關(guān)系一、什么是依戀依戀是兒童對(duì)養(yǎng)育者（通常是母親）形成的持久的、穩(wěn)定的情感關(guān)系。依戀形成有以下行為主動(dòng)尋求依戀對(duì)象在與依戀對(duì)象分離時(shí)會(huì)表現(xiàn)出緊張會(huì)主動(dòng)尋求依戀對(duì)象，對(duì)依戀對(duì)象發(fā)出的聲音產(chǎn)生及時(shí)反應(yīng)與依戀對(duì)象重逢時(shí)表現(xiàn)出輕松與愉悅第三節(jié)學(xué)前兒童的親子關(guān)系二、依戀的類型心理學(xué)家安斯沃斯通過(guò)“陌生情景”實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)依戀分：1、安全型依戀：這類兒童有很強(qiáng)的探索欲望，能主動(dòng)與別的小朋友分享玩具，友好相處，很少有反常的行為問(wèn)題，占70%2：不安全依戀：回避型依戀：這類兒童容易出現(xiàn)外顯的行為問(wèn)題，如攻擊性較強(qiáng)等，占10%。矛盾型依戀：這類兒童容易出現(xiàn)內(nèi)隱的行為問(wèn)題，如膽小，退縮，

5、缺乏好奇心和探索欲望等，占20%第三節(jié)學(xué)前兒童的親子關(guān)系三、依戀類型形成的原因通常與父母的教養(yǎng)方式和嬰兒的氣質(zhì)這兩個(gè)因素有關(guān)。1、教養(yǎng)方式：安全型依戀：母親努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的養(yǎng)育者，對(duì)孩子的需求敏感，鼓勵(lì)孩子探索，樂(lè)意與孩子進(jìn)行親密接觸。孩子在母親處得到理解，支持和幫助，能體驗(yàn)到安全感矛盾型依戀：愿意與孩子進(jìn)行親密接觸，但經(jīng)常錯(cuò)誤理解孩子的需求，養(yǎng)育過(guò)程中無(wú)主見(jiàn)，養(yǎng)育方式自我矛盾，取決于自己心境，使孩子產(chǎn)生悲傷和怨恨，不能獲得必要的情緒支持和舒適感，這些孩子當(dāng)中有些屬于難養(yǎng)型兒童回避型依戀：母親對(duì)孩子缺乏耐心，對(duì)孩子的需求冷漠遲鈍，經(jīng)常對(duì)孩子表現(xiàn)消極情感，拒絕與孩子經(jīng)常

6、進(jìn)行親密接觸第三節(jié)學(xué)前兒童的親子關(guān)系三、依戀類型形成的原因通常與父母的教養(yǎng)方式和嬰兒的氣質(zhì)這兩個(gè)因素有關(guān)。2、嬰兒的氣質(zhì)類型：不同依戀類型的生物學(xué)基礎(chǔ)安全型依戀：易照看型兒童矛盾型依戀：難以照看型的兒童回避型依戀：緩慢發(fā)動(dòng)型兒童第三節(jié)學(xué)前兒童的親子關(guān)系四、早期依戀的作用依戀對(duì)孩子的認(rèn)知、情感和社會(huì)行為的發(fā)展有密切關(guān)系。安全型依戀：心理健康的兒童，主動(dòng)承擔(dān)社會(huì)和認(rèn)知任務(wù)，在各種社交場(chǎng)合可能成為領(lǐng)袖或受歡迎的人，承受挫折能力強(qiáng)，行為問(wèn)題相對(duì)較少。矛盾型依戀：這類兒童比較容易成為受攻擊的對(duì)象，承受挫折的能力差，容易退縮，更需要人們給提供額外的關(guān)心和幫助。回避型依戀：很難與同齡

7、人相處，不大會(huì)表達(dá)情感和愿望，不時(shí)會(huì)爆發(fā)攻擊行為，常常在集體中惹是生非，因而不太能被同伴接受。第四節(jié)學(xué)前兒童的同伴關(guān)系一、同伴關(guān)系的作用含義：年齡相同或相近的兒童之間的一種共同活動(dòng)并相互協(xié)作的關(guān)系，或者主要指同齡人或心理發(fā)展水平相當(dāng)?shù)膫€(gè)體之間在交往過(guò)程中建立和發(fā)展起來(lái)的一種人際關(guān)系一、同伴關(guān)系的作用發(fā)展社會(huì)認(rèn)知：在同伴交往中汲取同伴經(jīng)驗(yàn)滿足歸屬需要：有利于克服孤獨(dú)、無(wú)助引發(fā)的焦慮，增強(qiáng)自我的信心和力量。培養(yǎng)積極性格：平等的交往有利于幼兒自信心，責(zé)任感等良好個(gè)性特征的發(fā)展二、學(xué)前兒童同伴交往的特點(diǎn)（一）嬰兒期和幼兒早期2~6個(gè)月：會(huì)注意周圍