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《“進一法”和”去尾法“教學設計.docx》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在教育資源-天天文庫。
1、附1：洱源縣右所中心學校教師課堂教學技能大賽決賽教學設計參賽教師：艾亮徽參賽學校：中所中心完小參賽科目：小學數學課題進一法和去尾法教學目標知識目標在實際應用中，會靈活的選用“去尾法”和“進一法”取商的近似值，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。能力目標對生活實際問題的討論過程中，培養(yǎng)學生分析、比較、靈活解決實際問題的能力，并學會與他人合作，與人交流的能力。情感目標在解決問題中感受數學解題策略的巧妙運用,體驗數學樂趣。教學重點能根據實際情況，用“進一法”和“去尾法”取商的近似值。教學難點能夠結合實際情況靈活選
2、擇運用“進一法”和“去尾法”教學方法組織學生合作探究，互動交流體會。導入技能問題與情境教師行為學生活動設計意圖一、情境導入（創(chuàng)設小明生日會的情境）1、今天是小明的生日，他想邀請你們去參加他的生日宴會，想去嗎？那我們給他買個生日蛋糕吧。請同學們計算一下：一個蛋糕125元，30個人平均每人應該拿多少元錢？?板書課題：解決問題-進一法和去尾法學生計算：125÷30=4.1666…≈4.17元通過復習，鞏固學生對求商的近似值一般方法的理解，為本節(jié)課學習的“進一法”、“去尾法”與“四舍五入法”區(qū)別開來做好準備
3、。2、生活中并不是所以問題都能運用四舍五入法取商的近似值來解決，今天我們就繼續(xù)學習用求商的近似值的方法來解決問題。提問技能二、探索新知?????1.“進一法”?出示例10（1）：小強的媽媽要將2.5千克香油分裝在一些玻璃瓶里，每個瓶子最多裝0.4千克，需要準備幾個瓶子？?????師：要將2.5千克香油分裝在盛0.4千克的玻璃瓶里，求需要多少個瓶，也就是求什么呢？???師：用什么方法計算？?????組織學生進行討論，鼓勵學生說出自己的看法及理由，大膽地與同學進行交流明確①學生獨立思考，解答，（展示可能
4、出現的三種答案，6.25個、6個、7個）②匯報：媽媽要將2.5千克香油分裝在一些玻璃瓶中，6個裝不下，還剩一些香油，因此雖然最后一瓶不滿，那也得用一個瓶，所以用7個。?生：就是求2.5里有多少個0.4,。????生：用除法計算。2.5÷0.4?生匯報：這道題的列式為:2.5÷0.4=6.25（個）以生活中的實例為主，走進生活激發(fā)學生學習數學的興趣。數學知識的生活化，就是通過將數學教材中枯糙、脫離學生實際的數學知識還原，取之于學生生活實踐并具有一定真實意義的數學問題，以此來溝通“數學與現實生活”的聯系
5、，激發(fā)學生學習數學的興趣。師：6.25按四舍五入法應舍去2、5，但實際裝油時，6個瓶子不夠裝，因此瓶數應比計算結果多1個。那6個瓶子可以裝多少香油？還剩多少？（驗證）??????舉例：生活中還有哪些現象也要用的“進一法”？??????2、“去尾法”???投影出示例10（2）：王阿姨用一根25米長的紅絲帶包裝禮盒。每個禮盒要用1.5米長的絲帶，這根紅絲帶可以包裝多少個禮盒？??????師：禮盒的數量必須是整數，那這一題用“四舍五入”法保留整數，是多少個禮盒呢？???師：包裝17個禮盒，25米的絲帶夠嗎
6、？???????????師：這題為什么不能像第1題那樣進一法呢？??舉例：：這道例題我們用的是一種新的取近似值的方法——“進一法”，在用這種方法取近似值時：瓶子數量只能是整數，6個瓶子裝不下，要7個瓶子才能裝完。6.25的十分位上是2，也要向前一位進1。也就是不管十分位滿不滿5，都想前一位進1。這種取近似值的方法叫做“進一法”。?在解決實際問題時，求需要多少容器、布袋、車輛等物品的數量時，根據需要，求得的結果用“進一法”取整數。全班交流答案，組織學生討論，強調以理服人，使學生明確：盒數取整數，16.
7、66…計算結果按四舍五入法本應進1，應得17個，但剩下的0.666......個不夠1個，也就是包裝16個禮盒后所剩的絲帶不夠在包裝1個禮盒，需要將得數的小數點后面的尾數去掉，得近似數16個。因此個數應比計算結果少1。明確：，如果按“四舍五入”法取近似值，需要6個瓶子，但6個瓶子只能裝2.4千克，剩下的0.1千克還需要1個瓶子，所以需要7個瓶子。?先獨立思考，列式計算，指名板演。???25÷1.5=16.666……（個）生：17個生：不夠。?嘗試從日常生活中發(fā)現并提出簡單的數學問題，并運用一些知識加
8、以解決，能探索分析和解決簡單問題的有效方法，了解解決問題方法的多樣性，經歷與他人合作交流解決問題的過程，嘗試解釋自己的思考過程，能回顧解決問題的過程，初步判斷結果的合理性。生活中還有哪些現象也要用的“去尾法”？??比較（1）和（2）兩題在取商的近似值時有什么相同點和不同點？?這道例題我們用的是一種新的取近似值的方法——“去尾法”，在用這種方法取近似值時，無論十分位上的數是多少，都要舍去。?教師歸納小結：在解決實際問題時，計算的結果不一定都用“四舍五入”法，要根據實際需
