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1、以學(xué)生為中心教學(xué)法在高職教學(xué)中應(yīng)用 摘要：在論述以學(xué)生為中心教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，提出了以學(xué)生為中心教學(xué)方法的原則、在高職教學(xué)中的應(yīng)用及其應(yīng)注意的事項。關(guān)鍵詞：以學(xué)生為中心；高職教學(xué)；基本原則一、以學(xué)生為中心教學(xué)法英國教育研究機(jī)構(gòu)率先推廣以學(xué)生為中心的教育理念，簡稱SCL（StudentCenteredLearning）?！耙詫W(xué)生為中心”的教育理念不是把學(xué)生當(dāng)作被動接受知識的機(jī)器，而是把學(xué)生作為教育活動的主體；要求教師更多地站在學(xué)生的立場、從學(xué)生的角度進(jìn)行教育活動。以學(xué)生為中心的教學(xué)理念具體應(yīng)用于教學(xué)過程之中的方法，稱之為以學(xué)生為中心教學(xué)法。
2、二、以學(xué)生為中心教學(xué)法基本原則61.充分利用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗。所有的教育實施之前其實都是考慮了學(xué)生已有知識的，大學(xué)的規(guī)定教學(xué)計劃或培養(yǎng)方案，新生入校的英語分班考試，新老師上課前的摸底測驗考試等等，這些都是老師在采用各種方法了解學(xué)生以往知識的掌握情況。面對當(dāng)今的高職學(xué)生，了解和利用學(xué)生的已有知識和經(jīng)驗顯得尤為重要，如今高職學(xué)生基礎(chǔ)普遍比較薄弱，知識的廣度和深度差別比較大，學(xué)習(xí)的自覺性和自學(xué)能力相對有限，學(xué)生課外實踐和實訓(xùn)課程越來越多，老師僅憑教學(xué)計劃看不出學(xué)生的知識和經(jīng)驗，因此，目前高職教師不但要備課沒更重要的是備學(xué)生。2.要考慮學(xué)生的需
3、求和學(xué)習(xí)愛好。高職學(xué)生的特點是好動，對自己喜歡的事就很投入，不喜歡的事就很難用毅力來迫使自己學(xué)習(xí)，因此我們一定要在教學(xué)中考慮學(xué)生的需求和愛好，做到揚長避短。從課程的引入、概念的講解、方法的分析和對比中都可采用學(xué)生感興趣的事物進(jìn)行類比和導(dǎo)入，這就要求高職老師具有更加淵博的知識、嫻熟的教學(xué)技巧和廣泛的興趣愛好。3.采用多種評價形式促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。評價對每個人都很重要，老師要采用多種靈活的評價機(jī)制提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生盡快成長。過程性評價就是老師在學(xué)生完成作品或一個設(shè)計的過程中給予及時的評價，包括肯定和鼓勵，甚至說一個“不錯”都能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)
4、的興趣和信心。4.注意培養(yǎng)學(xué)生核心就業(yè)技能。高等職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)與我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)的，掌握本專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論和專門知識，具有從事本專業(yè)實際工作的全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線工作的高級技術(shù)應(yīng)用型人才。因此在教學(xué)計劃組織、教學(xué)活動安排、教學(xué)計劃實施等環(huán)節(jié)都要注意培養(yǎng)學(xué)生的核心就業(yè)技能。65.引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程。高職院校學(xué)生普遍學(xué)習(xí)動力不足、目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)的積極性不高。具體表現(xiàn)在實訓(xùn)過程中，看的同學(xué)很多，真正參與思考、動腦、動手的不多，上課聽課的多，跟上老師思路的不多，參加娛樂性興趣小組的多
5、，參加科技創(chuàng)新型小組的人不多。因此，老師不但在課內(nèi)而且在課外都要積極引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程中。6.倡導(dǎo)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)。教師要倡導(dǎo)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)、獨立思考，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題并得出結(jié)論的學(xué)習(xí)方法。最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和發(fā)展學(xué)生的各種能力，培養(yǎng)他們的探索與創(chuàng)新精神。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生圍繞著給定的問題，依據(jù)老師和教材所提供的材料，積極思考、探索和發(fā)展相應(yīng)的原理和結(jié)論，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間就培養(yǎng)獨立思考、獨立鉆研、獨立探索的學(xué)習(xí)態(tài)度和執(zhí)著追求的精神。7.鼓勵學(xué)生提出自己的想法，培養(yǎng)解決問題的能力。教師在課堂上不但要善于設(shè)
6、問，更重要的是要滿腔熱情地鼓勵學(xué)生提出問題和自己的想法，促使學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)問題，在問中學(xué)，在學(xué)中問，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。8.采用活動或提供資料來幫助學(xué)6生。目前大學(xué)生的學(xué)習(xí)已呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)全面化、學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富化、學(xué)習(xí)途徑多元化、學(xué)習(xí)方式多樣化、學(xué)習(xí)取向精神化的趨向。單靠傳統(tǒng)的“教師—課堂—課本”的培養(yǎng)模式，已不能滿足學(xué)生變化和膨脹的學(xué)習(xí)需要；單靠傳統(tǒng)的“學(xué)?！淌摇瘫尽钡膶W(xué)習(xí)場所設(shè)置也已不能滿足學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)需求。因此教師必須采用靈活多樣的活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，例如組織學(xué)生參加各種技能大賽、志愿者活動、探究性學(xué)習(xí)等
7、課外活動，對提升學(xué)生實踐能力、動手能力，豐富社會經(jīng)驗，提高綜合素質(zhì)等具有重要的意義。教師提供資料給學(xué)生也對學(xué)生學(xué)習(xí)有很大的幫助和促進(jìn)作用，當(dāng)今世界是信息爆炸的時代，在互聯(lián)網(wǎng)上幾乎可以找到你需要的任何資料，但找到最適合的就不是一件容易的事，因此教師要養(yǎng)成搜集、整理資料給學(xué)生的習(xí)慣。9.牢記教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，而非知識的呈現(xiàn)者。多年形成的教師評價體系使教育主管把板書是否整潔、普通話是否標(biāo)準(zhǔn)作為衡量教師教學(xué)技能的唯一指標(biāo)，導(dǎo)致教師花費大量時間制作精美的PPT，甚至具有動畫效果的課件，采用流利的普通話在課堂上傳授知識，其實教學(xué)效果不一定好，教學(xué)
8、效果應(yīng)該重點關(guān)注學(xué)生掌握的情況，好的教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的指導(dǎo)者、顧問、輔導(dǎo)者、促進(jìn)者、管理者、領(lǐng)隊、評價者、協(xié)調(diào)者，而非知識的呈現(xiàn)者。三、以學(xué)生為中心教學(xué)法的應(yīng)用61.要了
