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《《彩虹》教學(xué)設(shè)計和反思(王曉丹).docx》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、保利第二小學(xué)教師備課表語文科一年級時間2017年3月19日周次：第（五）周主備人：王曉丹教學(xué)彩虹內(nèi)容1.認(rèn)識“虹、座”等12個生字和衣字旁1個偏旁；會寫“著、到”等7個生字。教學(xué)2.能正確、流利地朗讀課文；讀懂、讀好多個分句組成的長句子，注意分句目標(biāo)間的停頓，并能試著讀出問句的語氣。3.感受純真的想象世界，體會關(guān)心家人的美好情感。教學(xué)理解句子的基礎(chǔ)上，讀好多個分句組成的長句子，能讀出問句的語氣。重點教學(xué)理解句子的基礎(chǔ)上，讀好多個分句組成的長句子，能讀出問句的語氣。難點教學(xué)過程師生活動：教學(xué)策略：
2、第一課時教學(xué)目標(biāo)：1.通過隨文識字、字理識字、形聲字特點識字等方法，認(rèn)識“虹、座、澆、提、灑、挑、興”7個生字，會寫“那、到”2個字。2.能借助拼音，正確地朗讀課文；能入情入境地朗讀課文第2自然段。3.讀好第2自然段中多個分句組成的長句子，讀好分句間的停頓，并能試著讀出問句的語氣。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課文1.教師：這雨下個不停，唉~真煩人啊！哎~這時，“雨停了，天上有一座美麗的橋。”2.出示第1自然段。（1）請生讀。（2）識記生字“座”，平舌音。請生用不同的方法記住“座”。（3）讀詞組“一
3、座橋”、“一座山”、“一座房子”、“一座城堡”，掌握“座”的量詞用法。（4）組詞和辨詞性區(qū)別“座”和“坐”。（量詞）座：一座；（動詞）坐：坐下。（5）指導(dǎo)朗讀第1自然段，雨?！傲恕保p聲。“美麗的橋”，詞語連續(xù)。（6）教師：這座“美麗的橋”就是“彩虹”。（7）出示彩虹圖片。二、揭示課題，認(rèn)讀生字1.板題、讀題。2.讀準(zhǔn)“彩”，平舌，三聲。理解“彩”：各種顏色，很多種顏色。教師介紹彩虹是在夏天的雨后出現(xiàn)的，一般有七種顏色：紅橙黃綠青藍(lán)紫。通過多種識字方3.指導(dǎo)生字“虹”。（1）讀準(zhǔn)字音?！昂纭眔ng
4、后鼻音，第二聲。（2）記住字形。用加一加，換一換的方法識記。猜一猜：“虹”為什么是蟲字旁？（3）講述“虹”的字理，從蟲從工，用小故事幫助學(xué)生記住蟲字旁：“虹”總是出現(xiàn)在雨后，古人認(rèn)為“虹”是一種能呼風(fēng)喚雨的“大蟲”，在雨后下來喝水。古文中就有“虹飲于河”的說法，意思是說：一條大蟲懸掛于天空，弓著身子，頭伸進(jìn)黃河里喝水。所以，古人造字時，用“蟲”作了偏旁。4.引導(dǎo)學(xué)生用詞語、詞組或句子描述彩虹。比如“彩虹、一道彩虹、一道美麗的彩虹、這是一道美麗的彩虹”。5.引導(dǎo)學(xué)生理解“這座美麗的橋”就是彩虹。讓學(xué)
5、生體會課文語言的生動，不出現(xiàn)“彩虹”同樣可以把事物說清楚，說具體。三、初讀課文，整體感知1、出示插圖，文中的小姑娘“我”?！拔摇笨吹竭@座美麗的彩虹橋，小腦袋里冒出了很多奇妙的想法，請小朋友們自己看一看，讀一讀。2.提出初讀要求。（1）把字讀正確，不會讀的請拼音幫助你。（2）把句子讀通順，遇到長長的難讀的句子，多讀幾遍。（3）標(biāo)出自然段。3.整體感知。（1）聽老師朗讀，注意長句子的停頓。（2）“我”把這些奇妙的想法都跟誰說了？（爸爸、媽媽和哥哥）4.創(chuàng)設(shè)情境，朗讀課文。（1）教師提問：“誰愿意當(dāng)‘我
6、’，來問一問呢？”指名三個學(xué)生分別朗讀課文的2、3、4自然段，第1自然段集體朗讀。（2）朗讀時，指導(dǎo)學(xué)生把字詞讀正確，句子讀通順。法，加一加、組詞、對比等方式識記生字。四、精讀課文，突破難點（一）練長句，讀通讀懂。1.出示一個問句?！鞍职?，你那把澆花用的水壺呢？”（1）引讀短語：“澆花用的水壺”“那把澆花用的水壺”“你那把澆花用的水壺”讓學(xué)生明白“我”想要的是爸爸那把澆花用的水壺。（2）讀出問的語氣。2.出示一個長句子?！叭绻姨嶂?，走到橋上去，把水灑下來，那不是我在下雨嗎？”（1）自己練讀，
7、用鉛筆圈出“我”的動作的詞語。（2）學(xué)生反饋并做出相應(yīng)的動作。（3）教師讀，學(xué)生做動作，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是三個連續(xù)的動作。（4）同桌共同學(xué)習(xí)，一個讀詞語，一個讀句子，在反復(fù)朗讀中理解句子。（5）“我”真的提著那把爸爸的水壺嗎？你是從哪個詞語知道的？指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“如果”，表明這是“我”的想法，只是一種假設(shè)，不是真的在做。（6）“不是我在下雨嗎？”讀出問句的語氣。（7）配樂做動作朗讀。3.出示第二個長句子?！澳憔筒挥锰蔡锪?，你高興嗎？”（1）標(biāo)出難讀的詞語：挑水、高興。以小故事的形式，讓學(xué)生形象
8、地感受到“虹”這個字為什么左邊是“蟲”字，幫助學(xué)生加深印象。（2）同桌合作學(xué)習(xí)，一個讀，一個聽，是否把詞語讀正確，句子讀通順。（3）反饋交流，抽幾對同桌一個讀，一個評價。（4）情境朗讀，讀出疑問的語氣。在評價中激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，體會“我”體貼懂事，關(guān)心家人、4.出示第2自然段。把三個問句連起來讀，讀通句子，讀出分句間的停頓，讀好問句。、5.小結(jié)發(fā)現(xiàn)?！拔摇钡南敕ǘ嗥婷睿嶂鴿不ㄓ玫乃畨?，走到橋上去，把水灑下來，這樣爸爸就不用挑水去澆了。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“提、灑、挑、澆”幾個動詞很有特
