狐假虎威說課稿.docx

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1、《狐假虎威》說課稿劉麗梅我說課的內容是義務教育（S版）小學語文三年級上冊第二單元《狐假虎威》一課，我的說課將從以下五個方面進行：教材分析、學情分析、教學目標、教法學法以及教學過程。一、教材分析《狐假虎威》一課是一個傳統(tǒng)的寓言故事，寫的是一只狐貍狡猾地騙過老虎，不但使自己逃脫了危險，而且借著老虎的威風讓其他動物紛紛逃竄的故事。本單元的安排宗旨是引導學生在閱讀中學會辨別真?zhèn)危智瀣F(xiàn)象與本質。二、學情分析在經(jīng)過了二年多的語文學習后，學生的基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達到了目標的要求，對學習語文有著一定的興趣，樂于

2、參加各種學習活動。特別是對一些新穎的、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。在本課的教學中，我抓住了學生的年齡特點和語文學習的根本，注重培養(yǎng)學生的識字能力、閱讀理解能力、口語表達能力、學生自我展示的能力、與人交往合作能力。三、教學目標根據(jù)《全日制義務教育語文課程標準》，結合教材特點和學生實際，擬定以下教學目標：11、通過寓言故事，知道成語“狐假虎威”的意思，對課文中的狐貍和老虎有自己的認識。2、有感情地分角色朗讀課文并表演這個故事。3、認識12個生字，會寫12個生字。教學重點、難點：1、對寓言故事，既要尊重學

3、生的獨特體驗，又要注意健康的價值取向。2、抓住課文中關鍵的詞句體會狐貍和老虎的角色特點，有感情地分角色朗讀課文并能表演。四、教法學法：1、教法設計根據(jù)寓言故事的特點及本課的語言特色，教學中，以狐貍說的話為線索，以讀代講，以讀促學，讓學生在讀中悟情明理。引導學生自由閱讀，自由表達，打好自主學習語文的基礎。再有，低年級學生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學生實際，我采用簡筆畫、錄像、動片演示等手段，激發(fā)學生學習興趣。依據(jù)新課標的精神，我運用了談話法、對比法、表演法等教學方法，激勵學生全面參與，主動學習，培養(yǎng)創(chuàng)

4、新能力和實踐能力。2、學法指導新課標要求，語文課程一定要使學生“掌握最基本的語文學習方法”。學生掌握了正確的學習方法，就會產(chǎn)生兩個飛躍：一是由“學會”變?yōu)椤皶W”，二是由“被動地學”變?yōu)?“主動地學”，達到“自能讀書，不待老師講?！钡睦硐刖辰?。這樣，學生的主體精神被大大激發(fā)，其學習效率就會大大提高，做到事半功倍。學無定法，貴在得法，教學本課時，指導學生自由選用“讀、說、背、演”等學習方法，結合比較朗讀、想象情境、直觀理解、表演等學習方法，真正達到“教是為了不教”這一教學的最高境界，在閱讀習慣方面，著重培養(yǎng)學

5、生解疑閱讀，學會自學，學會積累的良好習慣。五、教學過程1、激發(fā)興趣，引入課題狐貍是一種狡猾多疑的小動物，而老虎兇猛高大，是百獸之王，它們之間會發(fā)生什么故事呢？大家想知道嗎？（播放故事）通過設置疑問，激發(fā)學生的好奇心，從而引起學生的學習興趣。2、初讀感知，以讀鋪路這個有趣的寓言故事已經(jīng)寫入了我們課本中，想自己讀一讀嗎？引導學生自讀課文，借助拼音讀準字音，讓學生在閱讀中識字，在語言壞境中識字。3、品讀課文，理解感悟在教學這一環(huán)節(jié)時，我提出問題：從哪些詞可以看出老虎的兇猛？狐貍馬上就要成為兇猛的老虎的口中美食，狐

6、貍又是怎樣做的呢？引導學生思考，圈出其中的詞語，從而體會到狐貍的狡猾。34、表演、感悟指名進行分角色朗讀，注意要體現(xiàn)出它們的神態(tài)和表情。重點指導學生表演，要演出狐貍“狡猾”，老虎“半信半疑”的這種神態(tài)。演一演這一形式深受學生的喜歡，此處也適合學生表演，豐富了課文內容，同時也鍛煉了學生的表達，加深了學生對文本的理解。5、拓展延伸通過議一議，讓學生明白“狐假虎威”的含義，同時通過練習說一說：（）的狐貍、（）的老虎，來談一談自己對狐貍和老虎的獨特認識。6小結：說一說學習了本課的收獲？總之，我這節(jié)課就本著讓學生讀、

7、讓學生說、讓學生演這一標準，讓學生在愉快的課堂中理解寓言，完成教學目4