略談新課標(biāo)下小學(xué)語文作業(yè)批改

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1、略談新課標(biāo)下小學(xué)語文作業(yè)批改　　中圖分類號(hào)：G62文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-0745（2013）08-0362-01摘要：作業(yè)是教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)，它包括完成作業(yè)和評(píng)價(jià)作業(yè)。完成作業(yè)是學(xué)生必須完成的任務(wù)，評(píng)價(jià)作業(yè)則是教師的基本任務(wù)之一是一項(xiàng)融知識(shí)，能力于一體的科學(xué)性工作，具有較強(qiáng)的技巧性，同時(shí)，評(píng)價(jià)作業(yè)也是學(xué)生必須參與完成的任務(wù)。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文作業(yè)批改6作業(yè)批改方式是把學(xué)生完成作業(yè)與教師評(píng)價(jià)作業(yè)這一完整的學(xué)習(xí)過程分割開來，形成了學(xué)生做作業(yè)，教師批作業(yè).學(xué)生完全依賴于教師對(duì)自己的作業(yè)質(zhì)量作出評(píng)價(jià)的被動(dòng)狀況，“全收全改”是長期以來多數(shù)教師采用的方法。教師通過全批、全改，來

2、了解學(xué)生對(duì)已授新知識(shí)的掌握情況，知己知彼，備好下面的課。學(xué)生接到教師批改過的作業(yè)本后，心里有種踏實(shí)感，覺得這次作業(yè)已被教師認(rèn)可。但是，“全收全改”要花費(fèi)教師大量的課余時(shí)間，工作量大.因而教師備課及課外輔導(dǎo)的時(shí)間勢(shì)必要減少，再者，教師很難做到精批細(xì)改，學(xué)生只知道作業(yè)的對(duì)錯(cuò)，而對(duì)錯(cuò)誤的原因很難弄明白。結(jié)果是，學(xué)生既缺乏對(duì)作業(yè)質(zhì)量給予自我評(píng)價(jià)的責(zé)任心，也沒有對(duì)自己作業(yè)作出評(píng)價(jià)的能力。隨著教學(xué)改革的日益深入，作業(yè)批改環(huán)節(jié)中暴露出的矛盾，也日益突出，作業(yè)批改中的問題，已成為培養(yǎng)學(xué)生能力，尤其是創(chuàng)造能力的阻礙。以下是筆者對(duì)作業(yè)批改的一些認(rèn)識(shí)：一、作業(yè)批改的要求應(yīng)試教育時(shí)期，作業(yè)是一種機(jī)

3、械的訓(xùn)練，只有一個(gè)目的——鞏新學(xué)知識(shí)。抄寫的作業(yè)極多，動(dòng)腦的作業(yè)內(nèi)容極少。甚至有的教師把作業(yè)量的確定作為對(duì)某一個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)上犯錯(cuò)誤或紀(jì)律上犯錯(cuò)誤的一種懲罰，罰寫作業(yè)情況屢見不鮮，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)作業(yè)的恐懼和厭倦。而新課改實(shí)施后，對(duì)語文作業(yè)的布置和批改有了新的要求，對(duì)作業(yè)的批改要求注重了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，由原來注重教師的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生的自我評(píng)價(jià)；教學(xué)也由以教材為中心和以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生素質(zhì)的提高，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。作業(yè)的批改方式也轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生評(píng)價(jià)為中心。6作業(yè)批改要以課內(nèi)為主，這種作業(yè)和批改模式，可以及時(shí)檢測(cè)教學(xué)效果，反饋學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌

4、握情況。如果是作為家庭作業(yè)，就需要隔日評(píng)價(jià)，這樣對(duì)于教學(xué)及學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)價(jià)值就會(huì)被大大削弱。課內(nèi)作業(yè)的批改可以節(jié)約教師很多的精力和時(shí)間，使教師集中思考和準(zhǔn)備下一節(jié)課的教學(xué)作，也是間接提高教學(xué)效果的表現(xiàn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求作業(yè)批改以學(xué)生自我評(píng)價(jià)為主。教師把作業(yè)的評(píng)價(jià)權(quán)利讓給學(xué)生，可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)自批作業(yè)也是一個(gè)自我反省的過程，學(xué)生在評(píng)價(jià)自己作業(yè)的正誤時(shí)，需要認(rèn)真地動(dòng)腑思考。這是促進(jìn)思維品質(zhì)形成的過程，是促進(jìn)思考能力提高的過程。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行系統(tǒng)回顧，是將同化打破形成新的圖式的過程，對(duì)于新學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)具有十分重要的意義。二、作業(yè)批改的思路1.有利

5、于提高課堂教學(xué)效率。作業(yè)批改以課內(nèi)為主，通常的做法是課后收回學(xué)生的作業(yè)，課外批改，這樣，往往學(xué)生在做作業(yè)中暴露的問題不能及時(shí)得到反饋，要隔日才能從教師批過的作業(yè)中獲得信息，俗話說“趁熱打鐵”，教育心里學(xué)研究證明，及時(shí)反饋的教學(xué)效果，要大大優(yōu)于隔日反饋，此處，課內(nèi)處理作業(yè)，不拖到課外，教師的批改負(fù)擔(dān)得到減輕，也有利于集中精力備好課上好課，從而提高課堂教學(xué)效率。2.有利于提高學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力。改良作業(yè)批改應(yīng)著眼于學(xué)生的能力，特別是自我評(píng)價(jià)能力的提高，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力的提高了，作業(yè)中的錯(cuò)誤便會(huì)逐漸減少，學(xué)生的過重負(fù)擔(dān)，也會(huì)相應(yīng)的減輕。3.有利于促進(jìn)學(xué)生的自我反思。作業(yè)批改要以

6、學(xué)生自批自6改為主，從心理學(xué)角度講，學(xué)生自批作業(yè)，是一種反省性的思維活動(dòng)，它迫使學(xué)生對(duì)自己的思維過程進(jìn)行認(rèn)真的回顧與檢查，通過自我反思，學(xué)生就能在大腦中建立起有關(guān)正確思維方法的清晰印象，從而使今后的學(xué)習(xí)活動(dòng)更好地定向，這是教師批改作業(yè)難以達(dá)到地教育效果。學(xué)生自批作業(yè)，絕不是放任自由，隨意處置自己地作業(yè)，首先是要進(jìn)行一段時(shí)間地訓(xùn)練，而后在教師指導(dǎo)下完成自批，教師仍然應(yīng)該逐個(gè)進(jìn)行審查，并對(duì)學(xué)生地作業(yè)質(zhì)量及自批情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。三、作業(yè)批改的語言1.嚴(yán)格要求，積極鼓勵(lì)，養(yǎng)成好習(xí)慣。對(duì)學(xué)生作業(yè)的批改不僅要判斷正誤，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，還要注意對(duì)學(xué)生非智力因素的評(píng)價(jià)。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是

7、掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)，符合素質(zhì)教育的要求。教師在學(xué)生的作業(yè)書寫、格式以及書面整潔等方面要嚴(yán)格把關(guān)。2.熱情洋溢，情感交流，激發(fā)進(jìn)取心。在作業(yè)批改的過程中，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語言更藝術(shù)、更具有激勵(lì)性。特別是在批改作文、日記等作業(yè)時(shí)，和學(xué)生用書面語言進(jìn)行溝通，學(xué)生更樂意接受，能有效激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。比如：“你讓老師很吃驚，你變了，作文每次做得這么認(rèn)真，老師真替你高興?！?你的作文內(nèi)容寫得很好，要是能把字寫好，那就更完美了?！边@樣的批改過程，正是教師在批閱“童心”、保護(hù)童心的過程，一次次老師認(rèn)為很平常的作業(yè)，其實(shí)是學(xué)