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《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校思政課話語體系創(chuàng)新探究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校思政課話語體系創(chuàng)新探究 【摘要】網(wǎng)絡(luò)時代的到來，校園文化的發(fā)展，不僅使得通過傳統(tǒng)渠道開展的高校思政課話語權(quán)式微，也反映了高校思政課話語體系創(chuàng)新的緊迫性。高校思想工作者只有充分利用網(wǎng)絡(luò)空間和課堂對話，實行新的思政教育模式，才能構(gòu)建有效的思政教育話語權(quán)?！娟P(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)：思想政治教育；話語權(quán)高校思想政治課是傳統(tǒng)意義上對大學(xué)生進行思政教育的主要途徑，有助于促進大學(xué)生形成正確的價值觀、人生觀、世界觀，但是近年來隨著網(wǎng)絡(luò)空間的拓展、學(xué)生群體的參與、多元文化的沖擊、網(wǎng)絡(luò)用語的涌現(xiàn)，使得思政課的教學(xué)效果不容樂觀。在高校思政課改革教育的迫切形勢下，建立平等的師生關(guān)系，創(chuàng)新傳統(tǒng)的
2、話語體系，形成有效的話語權(quán)利對增強思政課實效性具有重要意義。一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對有效話語權(quán)的認識7人們通常認為話語權(quán)就是說話的權(quán)利，但是法國后現(xiàn)代思想家米歇爾·福柯認為，“話語就是人們斗爭的手段和目的。話語是權(quán)力，人通過話語賦予自己以權(quán)力?！痹陔A級社會，統(tǒng)治階級利用手中的信息渠道去控制輿論統(tǒng)治社會，這種話語權(quán)就是權(quán)力的象征權(quán)威的代表，而在今天的民主社會每個公民都有自我表達的權(quán)利，影響輿論的導(dǎo)向。因此話語權(quán)應(yīng)該不僅包括權(quán)力和權(quán)利，而且還要達到預(yù)期的效果，使得社會上其他公民信服，這才是有效的話語權(quán)。在高校的思想政治課堂上面，教育者通過言傳身教的方式對受教育對象施加有目的、有計劃的影響
3、，把主流的意識形態(tài)和要求的道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的精神信仰和優(yōu)良品格，這樣一來話語就成為課堂思政教育的重要載體，樹立教師權(quán)威的同時必須獲得學(xué)生的認同。但是隨著網(wǎng)絡(luò)信息革命席卷全球，新的交流工具——網(wǎng)絡(luò)語言出現(xiàn)了，虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間、開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、新潮的表達方式使得公眾尤其是大學(xué)生們在網(wǎng)絡(luò)中找到了自由發(fā)表言論的公共空間。思想政治教育者們的權(quán)力和威信受到了挑戰(zhàn)，大學(xué)生們也在尋求一種價值認同和話語權(quán)力，需要改變師生雙方的關(guān)系同時保證正確有效的話語權(quán)。二、網(wǎng)絡(luò)話語對高校思政教育的沖擊7當(dāng)前從事高校思想政治教育的工作者們發(fā)現(xiàn)，教師的權(quán)威地位正在下降，與學(xué)生的生活世界也在脫節(jié)，尤其是語言的
4、溝通越來越困難，間接導(dǎo)致思政課教育效果直線下滑，不能走進大學(xué)生的內(nèi)心世界。大學(xué)教師與大學(xué)生之間的溝通和交流產(chǎn)生的困難已經(jīng)表現(xiàn)在課堂上面，老師們?nèi)匀辉谘永m(xù)傳道授業(yè)解惑，可是很少有同學(xué)認真聽講，甚至聽課的同學(xué)當(dāng)中也有一部分產(chǎn)生不同的觀點，這背后隱含著教育者權(quán)威地位的下降，雙方之間生活環(huán)境的代溝，以及教育技術(shù)重要性的降低。這一切的變化和網(wǎng)絡(luò)社會的到來不無聯(lián)系，這種新環(huán)境新語言讓思政課題傳統(tǒng)話語的嚴肅性、規(guī)范性受到了猛烈沖擊。網(wǎng)絡(luò)社會的開放性、虛擬性、多元性等特點，構(gòu)成了今天高校思想政治工作教育環(huán)境的新特點。首先，網(wǎng)絡(luò)話語的創(chuàng)造性對傳統(tǒng)話語方式的顛覆影響。思想政治教育課堂主要是通過教
5、師的語言來開展的，這也決定了教學(xué)語言模式的嚴肅正統(tǒng)和規(guī)范有序，但是網(wǎng)絡(luò)文化正在逐漸改變學(xué)生的思維方式包括話語體系，因此使得大部分學(xué)生認為思政課題語言乏味，缺乏趣味性難以鉤起學(xué)生聽課的欲望。作為高校思想政治工作者來說，在互聯(lián)網(wǎng)時代之前的信息內(nèi)容較為正統(tǒng)，他們所接受的教育結(jié)構(gòu)具有時代性和穩(wěn)定性，而現(xiàn)在信息時代知識更新的速度越來越快，大學(xué)生的創(chuàng)造力也越來越強，這就需要我們的思政教育工作者和大學(xué)生一起分享網(wǎng)絡(luò)生活，融入網(wǎng)絡(luò)文化讓自己的話語更具有時尚性、創(chuàng)造性，讓大家處在相同的環(huán)境更容易引起心靈的共鳴。7其次，網(wǎng)絡(luò)話語的豐富性推動了教育環(huán)境的重構(gòu)。在過去信息程度不高技術(shù)有限的情況下，教
6、師以其深厚的理論功底和豐富的教學(xué)經(jīng)驗將社會所要求的道德規(guī)范、價值觀念傳道給學(xué)生，達到教書育人的目的。傳統(tǒng)思想政治教育方式下的教育者們可以自由選擇思想資源，而學(xué)生也因為資訊渠道有限和信息不對稱被動接受理論，思想教育工作者們可以對信息進行嚴格的篩選和整理，確保正確科學(xué)的理論宣傳，鞏固主流文化的絕對統(tǒng)治地位。然而，在信息日新月異的網(wǎng)絡(luò)時代，大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中可以共享各種知識資源，牢牢的把握最新資訊站在時代的前沿，教育者們的信息獲取優(yōu)勢喪失了。而對于思想政治理論課教師而言，對大學(xué)生的思想文化狀況了解甚少，很可能面臨與學(xué)生興趣、思想脫節(jié)的尷尬局面，出現(xiàn)雙方溝通不暢的困境。單一的信息來源轉(zhuǎn)變
7、為多樣的渠道獲取，同時年輕的大學(xué)生對各種信息接受力強，對比教育者們的知識結(jié)構(gòu)老化，從而使我們的教育環(huán)境發(fā)生了根本的改變。在今天的思想政治教育活動當(dāng)中，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為一種嶄新的教育工具，為我們重構(gòu)全新的思想政治教育環(huán)境。7再次，網(wǎng)絡(luò)話語的民主性改變了師生之間的關(guān)系。在傳統(tǒng)的教育理念中，教育者占據(jù)主體地位擁有支配權(quán)，受教育者處于被動地位，通過單向灌輸?shù)姆绞絹砀淖儗Ψ?，這樣教育者就擁有絕對的話語權(quán)。網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)后學(xué)生的信息量豐富了，他們也擁有了更多的發(fā)言權(quán)，創(chuàng)造出屬于他們自己特色的話語體系。在現(xiàn)實空間中教師與學(xué)生的
