高職院校高等數(shù)學(xué)多樣化考核方式探究

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1、高職院校高等數(shù)學(xué)多樣化考核方式探究　　高職院校高等數(shù)學(xué)的多樣化考核方式研究張?zhí)m（西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)部陜西西安710089）摘要：目前，高職院校高等數(shù)學(xué)課程考核方式單一，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，現(xiàn)有考核方式不利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。本文主要探討了高職院校高等數(shù)學(xué)課程考核方式的改革。結(jié)合當(dāng)前高職院校高等數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)高職院校高等數(shù)學(xué)考核中存在的問題進(jìn)行了分析，并對(duì)考核方式的改革提出了相關(guān)建議。關(guān)鍵詞：考核高等數(shù)學(xué)多樣化中圖分類號(hào)：G420文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3791（2013）05（c）-0186-02Studyingo

2、fDiverseAssessmentMethodsforTheHigherMathematicsZhangLan（DepartmentofBasic，Xi’anAeronauticalPloytechnicInstitute，Xi’an，Shaanxi，710089，China）Abstract：Currently，highermathematicscurriculumassessmenthasasinglemode，studentfoundationis7gaps.Existingassessmentmethodsarenotcon

3、ducivetothecultivationofstudents’practicalabilities.Thispapermainlydiscussesthereformofhighermathematicscurriculumevaluationmode.Withthecurrenthighermathematicsteachingsituation.Analysisoftheexistingproblemsintheappraisalofhighermathematics.Andassessmentmethodsreformpro

4、posed.KeyWords：Assess；Highermathematics；Diverse高等數(shù)學(xué)是高職院校所開設(shè)的公共基礎(chǔ)課，目的是為了使學(xué)生能夠在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中靈活的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，并用于指導(dǎo)實(shí)際生產(chǎn)生活中的各種問題。而高等數(shù)學(xué)的內(nèi)容本身比較抽象、邏輯性又強(qiáng)，以往的課堂教學(xué)注重系統(tǒng)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，而輕視數(shù)學(xué)身的應(yīng)用性，如何讓大學(xué)生把所掌握的知識(shí)融會(huì)貫通。教育部《關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育的人才培養(yǎng)工作的意見》的精神中就曾提出“高職教學(xué)”必須堅(jiān)持“以應(yīng)用為目的，以必需夠用為度”的原則，這就要求高職數(shù)學(xué)不管是教學(xué)還是考核都要要注重應(yīng)用。尤其

5、是作為監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)的考核，更應(yīng)當(dāng)成為一種手段，而非目的。高等數(shù)學(xué)要體現(xiàn)其應(yīng)用的目的，就需要在考核方式上做較大改革。1高職學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀7目前，從高職院校的生源來看，由于不斷擴(kuò)招使得新生的基礎(chǔ)差距相對(duì)增大，大部分學(xué)生的數(shù)學(xué)課程基礎(chǔ)較差，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中存在較多問題，比如接受能力參差不齊，對(duì)知識(shí)不能理解等等。如果仍舊是采用以傳統(tǒng)的卷面考核方式這種簡(jiǎn)單考核方式，來測(cè)評(píng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，那么很大一部分學(xué)生就僅會(huì)在考前突擊學(xué)習(xí)，背誦例題，體現(xiàn)不出培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的目的，而且不能完全反映一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的好壞，更不能反映他的技能應(yīng)用水平，也就談不上

6、高職院校的創(chuàng)新型、實(shí)用型人才的培養(yǎng)。因此，必須對(duì)現(xiàn)有的考核形式進(jìn)行改革，找出一套能真正體現(xiàn)學(xué)生能力和素質(zhì)水平的考核體系。2高數(shù)考核方式的現(xiàn)有問題傳統(tǒng)的考核方式都是以期末考試+平時(shí)成績(jī)的方式來決定學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這種考核方式存在一些問題。（1）平時(shí)成績(jī)，現(xiàn)有的考核方式基本上是把考勤和作業(yè)作為平時(shí)成績(jī)的考核項(xiàng)目，這個(gè)項(xiàng)目是十分必要的，但是由于學(xué)生上課的表現(xiàn)參差不齊，甚至有的學(xué)生會(huì)抄襲作業(yè)，這樣的評(píng)分政策不是很客觀，很難以反應(yīng)學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況，而且平時(shí)成績(jī)占30%，如何客觀的評(píng)價(jià)學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)，是我們要改革的目標(biāo)之一。7（2）期末考試，高數(shù)

7、課程考試以閉卷卷面考試為多，這樣的考試造成大部分學(xué)生學(xué)習(xí)過程前松后緊，在期末考試前只能靠死記硬背來應(yīng)付數(shù)學(xué)考試，使得對(duì)數(shù)學(xué)的本質(zhì)不能理解，更談不上高等數(shù)學(xué)在專業(yè)課程中的應(yīng)用，也就體現(xiàn)不出高等數(shù)學(xué)的工具性作用。（3）由于現(xiàn)在高職學(xué)校各專業(yè)生源質(zhì)量不一，不同專業(yè)對(duì)數(shù)學(xué)的需要掌握的程度和重點(diǎn)也不盡相同，所以，如果用同樣的試卷去考核不同專業(yè)的學(xué)生，則很難兼顧全部的學(xué)生。（4）試卷上與專業(yè)課相結(jié)合較少，且題型基本都是比較固定的計(jì)算題，基本上與課本上例題及習(xí)題相似，只是稍作更改，這樣會(huì)使學(xué)生機(jī)械地套用定義、定理和公式，導(dǎo)致在專業(yè)課的學(xué)習(xí)中很難做到

8、靈活運(yùn)用。（5）數(shù)學(xué)成績(jī)合格率低。目前，隨著高等職業(yè)院校的發(fā)展，生源的基礎(chǔ)普遍較低，而且先階段的教學(xué)資源短缺，學(xué)生層次的不同，使得高等數(shù)學(xué)成績(jī)不及格率較高，因此必須要改革現(xiàn)有的考核方式，以適應(yīng)現(xiàn)行的情況。3考核方式改革的