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1、關(guān)于高職院校數(shù)學(xué)考核方式改革的探究 【摘要】高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)效果一直是困擾教師和學(xué)生的難題之一，本文通過對數(shù)學(xué)傳統(tǒng)考核方式的現(xiàn)狀分析，提出了新考核方式的具體方案，最終實現(xiàn)了最大限度調(diào)動學(xué)生參與課堂活動的目的. 【關(guān)鍵詞】高等數(shù)學(xué)；教學(xué)改革；考核方式 數(shù)學(xué)發(fā)展到現(xiàn)在，它是一種人類日常生活的工具，是一門科學(xué)而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，因此，高職數(shù)學(xué)課程的教學(xué)必須面向?qū)嶋H應(yīng)用，服務(wù)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)，兼顧學(xué)生解決實際問題的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng).所以各大高職院校都從課程設(shè)置、課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和方
2、法進(jìn)行了全方位的改革與探究，但是隨著改革的深入，發(fā)現(xiàn)我們的考核方式不能積極地與教學(xué)改革相呼應(yīng)，不能最大限度地調(diào)動更多的學(xué)生參與到教學(xué)改革中來.因此，我們有必要對傳統(tǒng)的考核方式進(jìn)行改革. 一、傳統(tǒng)考核方式的現(xiàn)狀分析 1.“應(yīng)試教育”根深蒂固，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏動力 2012年新生入學(xué)時，我們對部分班級做過一個問卷調(diào)查，有45.3%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)是為了獲得學(xué)分，有32.6%的學(xué)生不知道學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)有什么用處.而且，隨著專業(yè)課的開設(shè)，越來越多的學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)枯燥無味，沒有多少用處，學(xué)習(xí)既無興趣又無動力，課
3、堂上聽課的人僅占極少數(shù). 2.傳統(tǒng)考試重結(jié)果而輕過程4 傳統(tǒng)考試期末卷面分?jǐn)?shù)占比重極大，出現(xiàn)了“期末一考定學(xué)分”的結(jié)果，這就導(dǎo)致了平時上課不學(xué)習(xí)，期末死記硬背、套公式，也能通過考試.但這樣一來就不能正確地反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實際應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，雖然經(jīng)過教學(xué)改革，我們在教學(xué)過程中，十分注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，每位老師都“八仙過海，各顯神通”，想盡辦法吸引學(xué)生的注意力，想讓學(xué)生參與到課堂中來，但療效甚微，大多老師都是在唱“獨角戲”.因此，如何考核學(xué)生，才能使學(xué)生主動參與課堂，成為課堂的主人，是高職院校
4、急需改革的一個重大問題. 二、新考核方式的具體方案 高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革中，我們盡量做到精簡內(nèi)容，夠用為度，強(qiáng)化基本思想，突出數(shù)學(xué)本質(zhì)，降低難度，突出應(yīng)用.課堂教學(xué)中，充分考慮學(xué)生的原有知識和能力水平，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中找到自信、成功與快樂.因此改革后的總評成績可由考試成績與平時成績各占百分之五十合成，充分體現(xiàn)平時學(xué)習(xí)的重要性.具體方案如下： 1.考試成績 （1）筆試 既然數(shù)學(xué)是各專業(yè)的基礎(chǔ)課，它的基本概念、基本思想、基本運算、常見的技巧是學(xué)生必須掌握的，這部分內(nèi)容
5、采用試卷的形式考核，試卷的內(nèi)容應(yīng)遵循“基礎(chǔ)與適度”4原則進(jìn)行檢測，題目盡可能既考查基本概念、基礎(chǔ)知識，又從適用角度出發(fā)，兼顧后續(xù)專業(yè)課學(xué)習(xí)需要，避免運算量大且偏怪的難題.主要檢測學(xué)生基本概念是否清晰，基本運算是否掌握，不用高難度來衡量學(xué)生對數(shù)學(xué)理解和掌握的程度. ?。?）機(jī)試 隨著數(shù)學(xué)建?；顒釉诟呗氃盒ｉ_展得如火如荼，數(shù)學(xué)軟件也進(jìn)入了高職學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有力工具，如利用數(shù)學(xué)軟件Matlab、Lingo等在計算機(jī)中作復(fù)雜運算和函數(shù)圖像，求函數(shù)的導(dǎo)數(shù)、積分，解微分方程，把函數(shù)展開成冪級數(shù)等一系
6、列運算，這樣既能檢測學(xué)生的動手能力及應(yīng)用能力，提高學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生感受到計算機(jī)軟件強(qiáng)大的計算功能和作圖功能，領(lǐng)悟應(yīng)用科學(xué)技術(shù)的先進(jìn)性和優(yōu)越性.這無疑是一種不錯的考試考核方法. 2.平時成績 我們之所以將平時成績在總成績中的比重占到百分之五十，是想打破傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，沖擊學(xué)生“期末一考定學(xué)分”的僥幸心理，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)既要重結(jié)果更不能輕過程，充分調(diào)動學(xué)生平時學(xué)習(xí)的積極性，在課堂上積極參與小組活動，踴躍回答問題，這樣既有利于學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，也有利于老師更好地開展教改中的課堂活動. 我們認(rèn)為平時
7、成績應(yīng)包括作業(yè)成績、出勤成績、單元小結(jié)成績和課堂表現(xiàn)成績.三部分成績的比例如下表： 作業(yè)成績1出勤成績1單元小結(jié)成績1課堂表現(xiàn)成績10%15%15%130%三、考核方式的改革對教學(xué)改革的影響4 通過數(shù)學(xué)考核方式的改革，真正意義上充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、數(shù)學(xué)思維能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，全面促進(jìn)了學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的提高，同時對教師課堂上教學(xué)方法的改革也有很大的促進(jìn)作用. 教學(xué)改革要求做到“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，打破傳統(tǒng)的教師一言堂的狀況，讓百分之九十以上的學(xué)生參
8、與課堂，在課堂教學(xué)上充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性和積極性.但是在實際操作中，教師使盡渾身解數(shù)，設(shè)置問題情境，組織小組活動，實行角色呼喚等等，可是學(xué)生卻是無動于衷，沒有熱情，不愿開動腦筋思考問題，也不愿意參與小組活動，而將期末成績與課堂表現(xiàn)掛鉤是提高學(xué)生積極性的一種行之有效的方法. 四、結(jié)束語 總之，教學(xué)改革是一個全面而系統(tǒng)的工程，不僅要求我們在教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容上的改革與創(chuàng)新，也要進(jìn)行考核方式的改革與創(chuàng)新.只有有
