《excel數(shù)據(jù)篩選》教學(xué)設(shè)計(jì)和思想

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1、《EXCEL數(shù)據(jù)篩選》教學(xué)設(shè)計(jì)和思想　　2012年11月下旬，我以《EXCEL數(shù)據(jù)篩選》為主題參加山東省中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，獲得了一等獎(jiǎng)?，F(xiàn)將教學(xué)設(shè)計(jì)思路共享如下，歡迎斧正賜教。1.總體教學(xué)設(shè)計(jì)思想《EXCEL數(shù)據(jù)篩選》這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，凝結(jié)了我自身多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和反思，融合了角色創(chuàng)設(shè)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、問(wèn)題引導(dǎo)、頭腦風(fēng)暴等的教學(xué)方法和手段；運(yùn)用了學(xué)案導(dǎo)學(xué)、助教協(xié)管、小組合作競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)方法和策略。教師“細(xì)”致入微、環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)生“動(dòng)”力十足、用心投入的課堂表現(xiàn)成為這節(jié)課的兩大亮點(diǎn)。同時(shí)，紙質(zhì)學(xué)案和電子練習(xí)文件這兩個(gè)學(xué)習(xí)道

2、具的使用恰如其分；課件設(shè)計(jì)注重有可視性的美觀，即清晰的學(xué)習(xí)主線、“見(jiàn)樹(shù)木也見(jiàn)森林”的全景導(dǎo)航、各類元素的統(tǒng)一形象，絕不為了外觀漂亮而把課件做得眼花繚亂、本末倒置。2.課前準(zhǔn)備和鋪墊（1）制作學(xué)生電子練習(xí)文件11在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)科平日的教學(xué)中，電子練習(xí)文件是學(xué)生不可或缺的學(xué)習(xí)工具。本節(jié)課前，我將所有的練習(xí)數(shù)據(jù)、操作要求、提示思考、任務(wù)流程等，有機(jī)地融合在一個(gè)EXCEL文件中，傳送給學(xué)生機(jī)（圖1）。練習(xí)文件要注意界面美觀、可視性強(qiáng)，學(xué)習(xí)路徑清晰，便于操作。設(shè)計(jì)精細(xì)的電子練習(xí)文件可以為學(xué)生排除干擾、明確任務(wù)，從而事半功倍，提高學(xué)習(xí)效率。圖1【教

3、學(xué)思想】練習(xí)文件的數(shù)據(jù)選擇和題目設(shè)定至關(guān)重要。數(shù)據(jù)不可信手拈來(lái)，要有操作普遍性，能夠適合多層次多類型的操作要求，盡量帶有知識(shí)性、趣味性、時(shí)代性和滲透德育的特征；每一道操作要求都應(yīng)精心策劃，應(yīng)合理、典型、切中要害、循序漸進(jìn)。要符合實(shí)踐要求和學(xué)生的思維特點(diǎn)水平，不能杜撰出太離譜的題目；要有一定的代表性，讓學(xué)生通過(guò)此練習(xí)得到啟發(fā)，能舉一反三，兵來(lái)將擋；要能緊扣理論講解，與重點(diǎn)、難點(diǎn)一一呼應(yīng)，達(dá)到教學(xué)所設(shè)定的目標(biāo)。（2）設(shè)計(jì)紙質(zhì)學(xué)案本節(jié)課的學(xué)案設(shè)計(jì)是以學(xué)習(xí)過(guò)程為主線，從“必備知識(shí)”、“任務(wù)”、“操作要點(diǎn)”和“拓展思考”四個(gè)層面依次展開(kāi)，層面間基

4、本保持時(shí)間上的一一對(duì)應(yīng)，脈絡(luò)清晰，可以讓學(xué)生各取所需。為避免教材翻版、了無(wú)懸念的尷尬，學(xué)案中對(duì)關(guān)鍵詞均做了留白，以引導(dǎo)學(xué)生從探究和聽(tīng)講中獲得答案。學(xué)案可以電子稿形式發(fā)給學(xué)生，如果條件允許，以紙質(zhì)卷發(fā)給學(xué)生，效果更好。（圖2）11【教學(xué)思想】學(xué)案是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、思考、操作和復(fù)習(xí)的有效載體。借助學(xué)案，可以對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行解析拓展、對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行構(gòu)造演繹，尤其適合教材簡(jiǎn)單而教師又融入了大量獨(dú)創(chuàng)與知識(shí)重組的內(nèi)容。因此，學(xué)案綜合了“教材”、“指導(dǎo)手冊(cè)”、“練習(xí)卷”和“課后作業(yè)”等的多重功能，是教師課件的靜態(tài)展示、學(xué)生練習(xí)文件的實(shí)體參考。圖2（3

5、）完成學(xué)生分組和助教選拔、做好“捆綁式評(píng)價(jià)”本節(jié)課采取“小組合作競(jìng)爭(zhēng)、助教協(xié)管”學(xué)習(xí)方式。課前將學(xué)生分成4個(gè)小組，課堂上組內(nèi)互助合作、組間比賽競(jìng)爭(zhēng)。為分解教師負(fù)擔(dān)、提高競(jìng)爭(zhēng)實(shí)效，確定每組1名高手學(xué)生為組長(zhǎng)，同時(shí)也作為“助教”，負(fù)責(zé)協(xié)助教師對(duì)本組成員進(jìn)行輔導(dǎo)檢查，當(dāng)小組成員均完成一次任務(wù)時(shí)，“助教”要及時(shí)向教師匯報(bào)，可以贏得不同程度的加分。同時(shí)，積極回答問(wèn)題、上臺(tái)演示操作的學(xué)生也可為本小組贏得加分，從而能適當(dāng)平衡小組間的差距。此外，為保證第一時(shí)間完成最后的加分統(tǒng)計(jì)，還要確定1名學(xué)生為裁判員，負(fù)責(zé)錄入教師口頭宣布的小組得分、統(tǒng)計(jì)各小組成績(jī)。

6、此項(xiàng)工作正好可以借助EXCEL的公式計(jì)算和圖表功能，能夠快速、形象地公布各組成績(jī)，也現(xiàn)身說(shuō)法地展示了EXCEL極富實(shí)用價(jià)值的功能。11【教學(xué)思想】讓“捆綁式評(píng)價(jià)”與“學(xué)生助教”激活正能量、削弱負(fù)能量。我曾學(xué)習(xí)觀摩過(guò)青島即墨28中“和諧互助”教學(xué)策略的課堂展示，感悟良多?！昂椭C互助”并不僅僅是一種簡(jiǎn)單的小組合作學(xué)習(xí)方式，而是集制度、指導(dǎo)、展示、學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)、激勵(lì)等一系列手段于一體，固化成了學(xué)校自上而下的一種教育教學(xué)方式，一種濃重而自然的和諧互助氛圍。最令聽(tīng)課者震撼的，是28中教師們指點(diǎn)江山、四兩撥千斤的從容狀態(tài)，即使面對(duì)龐大的課堂，有了制度

7、保障的互助師友關(guān)系，有了“捆綁式評(píng)價(jià)”方式，她們也能將“主導(dǎo)”的角色發(fā)揮得淋漓盡致?！靶〗M合作”是目前廣受重視的課堂學(xué)習(xí)方式，尤其在對(duì)外展示課上，教師如果不宣稱運(yùn)用了“小組合作”方式，則難免落伍之嫌。如果說(shuō)建立小組合作關(guān)系是一種“放”，那么最后有效的評(píng)價(jià)激勵(lì)就是一種“收”，許多課堂常常是有“放”無(wú)“收”，在忙碌的課堂教學(xué)中，“合作”逐漸消于無(wú)形，陷入學(xué)生個(gè)人奮斗、教師孤軍支撐的狀態(tài)。因此，如何讓“合作”產(chǎn)生實(shí)效、而不是一種熱鬧的表演？有效的方法就是，對(duì)整個(gè)小組做好“捆綁式評(píng)價(jià)”，讓整個(gè)小組時(shí)刻謹(jǐn)記互幫互助、榮辱與共。11針對(duì)中職計(jì)算機(jī)基

8、礎(chǔ)學(xué)科學(xué)生能力良莠不齊、又總有高手鶴立雞群的普遍現(xiàn)象，我在小組合作的基礎(chǔ)上，又對(duì)組長(zhǎng)賦予了“助教”職責(zé)，成為課堂上的二級(jí)教學(xué)管理群體，讓教師從逐一輔導(dǎo)檢查的低效中解脫出來(lái)。當(dāng)然，教師要不定時(shí)地進(jìn)行飛行抽查或