整合教材 高效使用

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1、小學(xué)英語教材整合處理的嘗試教學(xué)過程中，我們常常會遇到教材內(nèi)容與課時安排或?qū)W生實際不吻合的情況。因此，如何有效地利用教材，讓教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活。一、靈活處理教材內(nèi)容教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實際以及學(xué)生的認(rèn)知特點和心理特點，將教材內(nèi)容靈活處理，以促進(jìn)教學(xué)工作有效開展。1．單元之間的調(diào)整牛津小學(xué)英語教材每冊書一般安排4個模塊，每一模塊包括3——4單元。教學(xué)過程中，如果教材中某單元的話題內(nèi)容恰好與現(xiàn)實生活中發(fā)生的某件事有關(guān)，教師就可以根據(jù)教學(xué)的實際以及學(xué)生的認(rèn)知特點，對單元的教學(xué)順序進(jìn)行調(diào)整。如小學(xué)英語四年級上冊第四模塊的話題是“天氣”，教學(xué)過程中如果遇到天氣突然變化，教師就可以提前教學(xué)

2、跟“天氣”有關(guān)的該單元，并且讓學(xué)生用該單元單詞cold,warm,hot,cool,rainy,snowy,windy,sunny,cloudy等就“天氣”話題展開交談，真正達(dá)到學(xué)以致用的目的。根據(jù)實際情況將單元與單元之間的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，不僅能提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，而且能提高課堂教學(xué)的效率。2．板塊之間的組合小學(xué)英語教材每個單元都有l(wèi)istenandsay、lookandlearn、askandanswer、enjoyastory、learnthesounds等幾個板塊，教學(xué)時我們?nèi)绻凑战滩闹械陌鍓K順序進(jìn)行，時間長了學(xué)生容易有疲勞感，這既不利于培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力，也容易使學(xué)生產(chǎn)生

3、厭倦的情緒。為了降低學(xué)習(xí)難度，教學(xué)過程中教師可以對這些內(nèi)容進(jìn)行合理整合，以增加教學(xué)的趣味性，降低教學(xué)的難度。二、適當(dāng)補充教學(xué)資源教學(xué)過程中教師要注重開發(fā)利用各類教學(xué)資源，對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a充。1．開發(fā)課內(nèi)資源教學(xué)過程中，教師應(yīng)該及時捕捉課堂上發(fā)生的一些隨機事件并將其巧妙轉(zhuǎn)化為有效的教學(xué)資源。如在教小學(xué)英語三年級上冊Unit6me中有關(guān)身體部位的單詞時，教師就可以以學(xué)生的身體部位作為教學(xué)資源進(jìn)行單詞教學(xué)。2．開發(fā)課外資源課外資源的開發(fā)能夠給學(xué)生提供大量接觸英語的機會，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，讓學(xué)生的課外英語學(xué)習(xí)豐富多彩。如我們可以利用校園廣播和學(xué)校網(wǎng)站為學(xué)生提供原汁原味的英語聽、

4、說、讀、寫的材料；可以組織英語卡拉OK比賽、英語手抄報比賽、英語詩歌朗誦比賽、英語書法比賽、英語講故事比賽等。三、精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容教師要根據(jù)學(xué)生的需要和興趣以及教學(xué)的實際，創(chuàng)造性地活用教材，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中樂于體驗，樂于實踐。1．增加教材的實踐性教師要充分挖掘教材的語言實踐內(nèi)容，為學(xué)生提供更多的體驗、實踐、合作和交流的機會。如小學(xué)英語五年級上冊Module2Unit1me主要學(xué)習(xí)Ben一天的主要活動。在教學(xué)這部分內(nèi)容時，教師可以鼓勵學(xué)生通過幾個重點短語用英語與同學(xué)展開交流。這樣就為學(xué)生提供了用英語交流的舞臺，提高了課堂教學(xué)的有效性。2.提高教材的趣味性趣味性教學(xué)是促進(jìn)小學(xué)英語課堂教學(xué)有

5、效開展的重要手段。英語教學(xué)過程中，教師可以通過改編教材、自創(chuàng)歌謠、自編繞口令等，讓教材內(nèi)容充滿趣味性，使學(xué)生易學(xué)、樂學(xué)。如小學(xué)英語四年級上冊Myfriends的教學(xué)重、難點是句型What’sher/hisname?和He/Shelikes...為了讓學(xué)生區(qū)分like與likes的用法，教師可以創(chuàng)編朗朗上口的歌謠：Ilike,youlike,he/she/itlikes;welike,theylike,like,like,like。這樣，學(xué)生通過誦讀就知道什么人稱該用like，什么人稱該用likes了。