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1、大學生自學能力培養(yǎng)探析 摘要：良好的自學能力是大學生必需具備的能力之一，它直接影響學生將來的發(fā)展和成才。大學生自學能力的培養(yǎng)是高校、教師和大學生必須面對與解決的重大課題。論述了大學生自學能力培養(yǎng)對于國家和個人發(fā)展的現(xiàn)實意義，概述了我國大學生自學能力的現(xiàn)狀，并在此基礎上分別從高校、教師和大學生的角度探討了各自應采取哪些措施提高大學生的自學能力，實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目標。關鍵詞：大學生；自學能力；培養(yǎng)作者簡介：周寧（1977-），男，四川仁壽人，常州大學石油工程學院，副教授。（江蘇常州213016）王曉宇（1981-），女，上海人，常州工程職業(yè)技術學院，講師。（江蘇常州213
2、164）基金項目：本文系江蘇省高等教育教改研究課題（課題編號：2013JSJG110）、常州工程職業(yè)技術學院2013年院級教育研究重點課題（課題編號：13JY006）、常州大學教研項目（項目編號：GJY10020032）的研究成果。中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1007-0079（2014）02-0035-029自學能力是指不在他人的幫助和指導下學習知識、掌握知識、應用所學知識的能力，主要包括人的閱讀能力、獨立思考能力、分析和解決問題的能力、發(fā)散思維和開拓創(chuàng)新能力。一、大學生自學能力培養(yǎng)的意義1.大學生自學能力培養(yǎng)是國家、社會發(fā)展的迫切需要21世紀是知識競
3、爭的時代，競爭的實質就是人才的競爭。中華民族要在世界競爭格局中屹立不倒并長足發(fā)展，必須擁有大批接受過高等教育的高素質人才。高素質人才必須具備良好的素質和能力，而各種能力的培養(yǎng)和提高均是以良好的自學能力為基礎的，自學能力直接影響到大學生綜合素質的培養(yǎng)和發(fā)展，決定了人才的成長。因此，培養(yǎng)大學生良好的自學能力是高等教育的基本任務，是民族復興和強盛的必然要求。2.大學生自學能力培養(yǎng)是個人成才的必由之路20世紀中葉，人們從大學畢業(yè)后，大學所學知識的70%可以一直使用至退休，而現(xiàn)今，隨著知識信息時代的到來，這個數(shù)字降為2%。[1]隨著社會的發(fā)展，知識爆炸式增長，大學生在學校所學的知
4、識遠遠不能解決工作和生活遇到的眾多問題，并且隨著知識的快速更新，大學所學知識很快過時，沒有良好的自學能力很難跟上社會發(fā)展的步伐而很快被淘汰。因此，為了生存和發(fā)展必須具備良好的自學能力。大學生都渴望成為高素質的人才，良好的自學能力是成為高素質人才的必要條件之一。9二、大學生自學能力現(xiàn)狀分析目前普通高校的大學生，尤其是一年級新生，很大一部分同學的自學和自我控制的能力較差。經(jīng)常聽到同學抱怨“老師講的太快、太多，聽不懂，就不愿意聽了；老師講課的理論性太強了，公式和理論很多，沒講公式和理論的來龍去脈……”，而事實上這些公式和理論是其他課程剛講過的。出現(xiàn)上述現(xiàn)象的原因主要有以下兩點
5、：一是在中學階段為提高升學率，學校和教師為學生們安排好了一切，不需要學生考慮什么時間干什么，怎樣學。并且學習任務也非常繁重，學生不用思考也沒有時間思考該學什么、如何學，按照老師的安排學習就能取得不錯的分數(shù)了。多年來學生養(yǎng)成了一種依賴心理，缺乏獨立思考和安排自己學習生活的能力。二是大學新生沒有掌握大學的學習特點和規(guī)律，學習意識還停留在中學階段，缺乏學習的獨立性、自覺性，當他們面對大量的自由時間由自己決定學什么、如何學時，他們就變得很迷茫，難以適應。[2]三、大學生自學能力的培養(yǎng)方法和途徑9自學能力是一種多層次的綜合能力，包括：獨立閱讀的能力；熟練使用各類工具書、報刊、雜志
6、、網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫等資源檢索文獻資料的能力；“存疑”、“解疑”的能力；分析、比較、綜合、推理的思維能力。這些能力在自學活動中相互配合、相互作用就構成了完整的自學能力。大學生自學能力的培養(yǎng)需要學校在思想教育、育人環(huán)境營造、教育機制建設上加大投入，需要教師在教學方法上創(chuàng)新、積極引導大學生“會學”，需要大學生發(fā)揮自身的主觀能動性。1.高校在大學生自學能力培養(yǎng)上的方法與措施（1）開展經(jīng)常性的思想教育，培養(yǎng)學生積極向上的精神。現(xiàn)在多數(shù)同學不再是為“中華之崛起而讀書”，甚至相當一部分同學是為了考大學而考大學，沒有長遠的目標和追求，一旦考上了大學就失去了學習的興趣和動力。因此，學校應采取更
7、多的措施，充分利用專業(yè)教育和思政教學課程對大學生開展經(jīng)常性的民族意識、責任意識教育，使他們樹立遠大的理想和歷史責任感，激發(fā)他們的學習興趣和熱情。（2）營造良好的育人環(huán)境。高校在提高教師教學質量的同時，更要大力開展學風建設，通過各種競賽、比賽、文化、文體活動在校園內營造一種比學習、比創(chuàng)新的風氣，形成一種固定的、長期的激勵大學生刻苦學習的氛圍。高校應在管理上創(chuàng)新，應把大學生當做發(fā)展主體，而非管理的對象，引導他們進行自我規(guī)劃，既制定短期的學業(yè)規(guī)劃也制定中長期的職業(yè)規(guī)劃，使學業(yè)規(guī)劃與職業(yè)規(guī)劃緊密銜接，激發(fā)他們的學習責任感、緊迫感。9（3）改革課程
