影響英語聽力教學(xué)因素研究和提高方法探究

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1、影響英語聽力教學(xué)因素研究和提高方法探究　　摘要：英語聽力作為英語教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，其教學(xué)效果對(duì)大學(xué)生的英語綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高起著非常關(guān)鍵的作用。因此，筆者在文中對(duì)現(xiàn)階段我國各大高校中影響英語聽力教學(xué)的一些因素進(jìn)行了簡要的分析，并對(duì)如何有效提高大學(xué)生英語聽力教學(xué)提出相應(yīng)的措施，希望能夠?yàn)榇龠M(jìn)我國各大高校的英語聽力教學(xué)提供一定的指導(dǎo)和借鑒。關(guān)鍵詞：英語聽力教學(xué)；提高方法；影響因素中圖分類號(hào)：G642.41文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1674-9324（2013）48-0068-02經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，對(duì)我國的教育事業(yè)提出了更高的要求。尤其是隨著我國對(duì)外開放程度的不斷提高，對(duì)國民英語水平的提

2、升已經(jīng)迫在眉睫。整個(gè)英語的學(xué)習(xí)主要包括了“聽、說、讀、寫”四個(gè)部分。英語聽力是整個(gè)英語學(xué)習(xí)過程中的重中之重，學(xué)生的英語聽力水平會(huì)對(duì)其他三個(gè)部分的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要的影響。因此，加強(qiáng)對(duì)英語聽力的學(xué)習(xí)具有非常重要的意義。如何提高大學(xué)英語聽力教學(xué)水平也就成為了各大高校所共同關(guān)注的一個(gè)話題。一、英語聽力教學(xué)影響因素分析6由于我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平具有地域性的差異，因此各大高校的英語聽力教學(xué)也會(huì)存在一定的區(qū)別。但是，從總體情況來看，我國各大高校的英語聽力教學(xué)普遍存在一些問題。影響我國的各大高校的英語聽力教學(xué)的因素主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。61.大學(xué)生自身角度。①地域的限制造成某些學(xué)生語言知識(shí)的先天不足。眾所周知，語

3、言作為一門用來傳遞信息和加強(qiáng)溝通交流的有效工具，其使用需要一個(gè)良好的語言環(huán)境。我國是一個(gè)以漢語為母語的國家，有著眾多的民族和發(fā)展程度迥異的地區(qū)。來自不同民族和地區(qū)的學(xué)生在初高中階段接受不同程度的聽力訓(xùn)練。因此大學(xué)英語聽力的教學(xué)也會(huì)受到地域的限制和影響。每一種語言的形成和發(fā)展都會(huì)帶上本民族的特色和印記。如果語言學(xué)習(xí)者沒有充分意識(shí)到地域的限制和影響，以后的大學(xué)英語學(xué)習(xí)，尤其是聽力學(xué)習(xí)就會(huì)有許多的困難。②語音基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，很多的大學(xué)生對(duì)英語的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的程度還不夠，尤其是對(duì)英語語音的了解還有待于加強(qiáng)。例如對(duì)基本的語音知識(shí)還存在許多的曲解，/t/和/d/兩個(gè)音素間依舊會(huì)存在混淆的現(xiàn)象。同時(shí)，部分學(xué)生

4、還極易忽略語音的連讀情況以及句子之間的重音現(xiàn)象等。并且英美之間的語音又存在一定的差異。因而，我國的大學(xué)生在剛剛開始學(xué)習(xí)聽力的階段，由于對(duì)這些基礎(chǔ)的語音知識(shí)缺乏足夠的理解，而導(dǎo)致以后的聽力學(xué)習(xí)存在不足。③聽力詞匯和口語詞匯薄弱。目前，我國各個(gè)高校的大學(xué)生都忙于四級(jí)和六級(jí)英語考試。因此，許多的大學(xué)生并沒有花時(shí)間去進(jìn)行自身的口語和聽力訓(xùn)練，聽力詞匯和口語詞匯相當(dāng)薄弱。相當(dāng)部分的大學(xué)生在聽聽力材料或與留學(xué)生交流的時(shí)，很難聽出英語對(duì)話中的單詞強(qiáng)讀和弱讀，以及一些意思相近的詞匯。例如alter和altar兩個(gè)單詞具有相同的讀音，但是意思卻有很大的差別。因此需要學(xué)生根據(jù)實(shí)際的交流情景來進(jìn)行區(qū)分。2.英語專業(yè)

5、教師角度。我國的英語專業(yè)教師在英語聽力的教學(xué)過程中還存在一定的缺陷。高校的英語教師自身的學(xué)習(xí)程度和教學(xué)方法的差異會(huì)對(duì)英語聽力的教學(xué)產(chǎn)生影響。同時(shí)，多媒體信息技術(shù)的發(fā)明和應(yīng)用對(duì)我國各大高校的英語聽力教學(xué)既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。在實(shí)際的英語聽力教學(xué)過程中，一部分英語專業(yè)教師過度地依賴于多媒體教學(xué)信息技術(shù)，造成了學(xué)生未能對(duì)常見的英語聽力策略以及某些聽力重點(diǎn)和難點(diǎn)有詳細(xì)的理解和訓(xùn)練?？偠灾⒄Z專業(yè)教師自身的知識(shí)水平和教學(xué)方法會(huì)對(duì)英語聽力教學(xué)產(chǎn)生直接的影響。3.各大高校角度。由于經(jīng)濟(jì)水平的差異，各大高校在對(duì)設(shè)備和英語教師的引進(jìn)方面也有所不同。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的高校能引進(jìn)高水平的英語教師和高質(zhì)量的聽力設(shè)備。教師

6、教學(xué)水平的差異以及教學(xué)設(shè)備質(zhì)量的好壞會(huì)影響英語聽力教學(xué)的效果。6二、提高英語聽力教學(xué)的相關(guān)措施英語聽力教學(xué)對(duì)我國的大學(xué)生今后的生活和工作會(huì)產(chǎn)生重大的影響。因此，科學(xué)有效的英語聽力教學(xué)方法會(huì)促進(jìn)我國各大高校的大學(xué)生的英語水平的提升。提高英語聽力教學(xué)主要可以從以下幾個(gè)方面入手。1.對(duì)與英語聽力有關(guān)的所有要素進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練。與英語聽力有關(guān)的因素包括語音、語調(diào)、節(jié)奏、意群、同化音以及各種連讀和弱化等。所以在常規(guī)的聽力教學(xué)中，要對(duì)各個(gè)部分的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的講解和傳授；在講解的時(shí)候英語專業(yè)教師要分項(xiàng)進(jìn)行，有專門的知識(shí)講解課，也有專門的專項(xiàng)練習(xí)課程。比如在講解句子“Iamsorry，butyouhavego

7、ttodoitbetter.”的時(shí)候，對(duì)“Iam”進(jìn)行連讀的教學(xué)，同時(shí)要進(jìn)行升降調(diào)的處理，并且注意說話的節(jié)奏。“But”要進(jìn)行句重音的處理，“todo”要注意對(duì)“to”的弱化處理，“Itbetter”中的“it”在發(fā)音的時(shí)候要進(jìn)行爆破。根據(jù)這些分析來讓學(xué)生理解聽力過程中需要注意的問題。62.對(duì)英語聽力中能采用的技巧進(jìn)行系統(tǒng)地傳授。在實(shí)際的英語聽力學(xué)習(xí)、考試和評(píng)測(cè)中有很多的技巧可以應(yīng)用，如記筆記、速