探究英語聽力理解本質(zhì)特征和影響因素

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1、探究英語聽力理解本質(zhì)特征和影響因素　　【摘要】聽作為一種交際行為，是一個(gè)復(fù)雜的心理語言活動(dòng)過程，它受生理學(xué)、心理學(xué)、語言學(xué)等諸多因素的影響。本文在揭示聽力理解本質(zhì)特征的基礎(chǔ)上，將著重從生理學(xué)、心理學(xué)和語言學(xué)角度分析影響學(xué)生課堂聽力理解的主觀及客觀因素，從而有效地指導(dǎo)英語教師在聽力教學(xué)中合理地選擇材料、安排練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生英語聽力的技能技巧?！娟P(guān)鍵詞】聽力理解本質(zhì)特征影響因素【中圖分類號(hào)】H319【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1674-4810（2013）25-0061-02語言是人類交流思想、獲得信息的工具。人們的言語活動(dòng)包括聽、

2、說、讀、寫四個(gè)方面。長(zhǎng)期以來，人們認(rèn)為說是最主要的，不會(huì)說話就不能交際，而事實(shí)上，據(jù)統(tǒng)計(jì)人們?cè)谌粘５慕浑H活動(dòng)中有45%的時(shí)間用于聽，30%的時(shí)間用于說。聽是理解、吸收信息的過程，是傳遞、表達(dá)信息的過程，聽總是領(lǐng)先于說。分析英語聽力理解的本質(zhì)特征和影響因素對(duì)教師在聽力教學(xué)中合理地選擇材料和安排練習(xí)，以及在培養(yǎng)學(xué)生英語聽力技能方面都起著積極的促進(jìn)作用。一聽力理解的本質(zhì)特征6聽和說是緊密聯(lián)系的口頭交際活動(dòng)，以往將說歸為主動(dòng)的表達(dá)技能，而聽則被歸為被動(dòng)的接受技能。作為人們口頭交際的基本形式，從表面上看，聽的言語活動(dòng)是機(jī)械地、被動(dòng)地理解

3、和接收信息的過程，但究其實(shí)質(zhì)，聽是人們積極主動(dòng)地思考、重組語言材料、創(chuàng)造性地理解和吸收信息的過程，是人們通過智力認(rèn)知活動(dòng)，將外部語言轉(zhuǎn)化成內(nèi)部語言的過程。聽不僅僅是吸收聲音符號(hào)，也是主動(dòng)積極的心理語言過程，涉及很多認(rèn)知及情感因素。實(shí)際上，聽不僅要求信息接受者正確感知和辨別聲音符號(hào)，同時(shí)還要調(diào)動(dòng)他原有的語言知識(shí)、背景知識(shí)、個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)、語感等因素，采用一系列的認(rèn)知策略處理、分析、重構(gòu)信息，從而理解語言符號(hào)所代表的意義。聽力是一種有目的的、主動(dòng)的、積極的交際行為。人的大腦將“輸入”轉(zhuǎn)換成“吸收”是一個(gè)心理語言活動(dòng)的加工過程，它需要

4、人的有意識(shí)和無意識(shí)的注意、認(rèn)知策略、個(gè)人知識(shí)和情感因素的參與。揭示聽力的本質(zhì)意義就在于使我們能更準(zhǔn)確、深刻地認(rèn)識(shí)聽力的過程，從而使人們更有針對(duì)性地訓(xùn)練聽力、培養(yǎng)聽力的技能技巧。二影響聽力理解的因素6在日常交際活動(dòng)中，聽的能力因人而異，有的人一聽就能理解，而有的人聽?zhēng)妆槿匀徊幻靼?。有時(shí)對(duì)于同一難度的話語，同一個(gè)人在不同狀況下的理解程度也是不同的?？谡Z本身的一些特點(diǎn)造成了聽力理解的障礙，如聽者無法控制輸入內(nèi)容的難度、速度、語調(diào)和節(jié)奏等。另外，影響聽力理解的主觀因素也有很多。人是有思想、有思維能力的個(gè)體，他會(huì)調(diào)動(dòng)一切知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)參與聽

5、的過程，幫助理解對(duì)方的話語。不同的知識(shí)背景、認(rèn)知水平等都會(huì)造成聽力理解上的差異。具體地說，影響聽力的因素主要有以下幾個(gè)方面：1.口語的隨意性口語中有大量的冗余信息，經(jīng)常重復(fù)解釋同一內(nèi)容，有時(shí)伴有停頓、猶豫，說話者的話語有時(shí)不符合語法規(guī)范，這些都會(huì)影響聽者理解其意義。2.語速、語音、語調(diào)聽力理解過程中，語言材料輸入的速度是由說話人控制的，聽者沒有“回視”的機(jī)會(huì)。另外，語音、語調(diào)也因人而異，地域的差異、文化程度的差異都會(huì)造成口語的差異，從而影響聽者的理解程度。3.語言知識(shí)語言知識(shí)是聽力理解的基礎(chǔ)，聽者必須具備一定的語音、詞匯、語法

6、知識(shí)。4.背景知識(shí)背景知識(shí)是對(duì)話中人物、場(chǎng)景、文化背景、風(fēng)俗習(xí)慣、生活方式、價(jià)值觀念等的認(rèn)識(shí)。豐富的背景知識(shí)可以為聽者提供判斷、推理、猜測(cè)的依據(jù)，反之，背景知識(shí)的匱乏會(huì)給聽者的理解造成很大的障礙。5.情感因素6從聽力理解的過程看，聽力理解是一個(gè)生理學(xué)、心理學(xué)、語言學(xué)因素共同起作用的過程。因此，動(dòng)機(jī)、自信心、焦慮等情感因素直接影響著聽力理解水平的高低。一方面，在有強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)和意愿的情況下，聽者就會(huì)積極主動(dòng)地去獲取信息。另一方面，人在焦慮水平過高的情況下其心理語言活動(dòng)會(huì)處于抑制狀態(tài)，思維也會(huì)變得遲鈍，如果聽者帶著緊張、焦急的心情去聽

7、，就越聽越聽不懂，越聽越不想聽，注意力分散，嚴(yán)重?cái)_亂了聽力的進(jìn)程，進(jìn)而挫傷了學(xué)習(xí)者的積極性和自信心。反之，如果聽者充滿信心，輕松愉快地聽，其思維比較活躍，也就能最大限度地發(fā)揮他的聽力水平，進(jìn)而增強(qiáng)他的自信心和積極性，形成良性循環(huán)。6.認(rèn)知策略聽話者對(duì)語言輸入的處理是主動(dòng)的，適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知策略有利于提高聽者的理解能力。學(xué)習(xí)者在聽力理解過程中運(yùn)用的認(rèn)知策略一般有預(yù)測(cè)、猜測(cè)、判斷、推理等，它是對(duì)語言信息的積極思維和再加工，使聽者不再停留在對(duì)語言形式的理解上。聽者不僅可以根據(jù)說話人的年齡、身份及相互間的關(guān)系預(yù)測(cè)講話內(nèi)容，也可根據(jù)內(nèi)容、場(chǎng)合

8、等判斷說話人的身份，從而推斷他的觀點(diǎn)和態(tài)度。如果聽者對(duì)主題非常熟悉，他也就不難理解發(fā)言者的意圖或言外之意。認(rèn)知策略的運(yùn)用還有賴于表示比較、假設(shè)、因果、轉(zhuǎn)折、并列或先后關(guān)系的話語標(biāo)志。6由此可見，影響學(xué)習(xí)者聽力的因素有很多，客觀因素和主觀因素相互作用，交織在一起，共同影響學(xué)習(xí)者