《壓強》導學案說課講解.doc

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1、…………………………………………………………最新精品資料推薦……………………………………………………《8、1壓強》導學案【學習目標】1、知道壓力的概念，能區(qū)分壓力與重力；理解壓強的概念、公式和單位。2、能用壓強知識進行有關的計算，能解釋簡單的現象和解決簡單的問題。【學習重點】重點：壓強的概念及計算?！緦W習難點】難點：壓力和重力的區(qū)別；壓強的計算與應用?！緦W前準備】完成前置性作業(yè)（請同學們主動展示你的成果，老師相信你）1、叫做壓力。2、物體放置在水平面上時，物體對水平面的壓力的大小與物體重力的大小。物體與水平面接觸并擠壓的面積就是水平面受到壓力作用的面積，物理學中把這個面積叫做。3、物

2、理學中有這樣一種科學探究的方法：在研究某個問題（如物理量等）與多種因素的關系時，每次只改變一個因素，保持其他因素不變，通過分析這個改變的因素與所研究問題之間的關系，再分析綜合得出結論（或規(guī)律）。請說出這種方法的名稱。4、力的作用效果是：1），2）。壓力的作用效果是。5、復習速度、密度相關知識（定義、公式、單位等）。【學習過程】（一）交流前置性學習情況：1、展示前置性學習成果：交流你的思考和疑惑。2、討論：通過前置性學習，你想了解學習哪些知識：。（二）知識深化探究：探究一：1、提出問題：壓力的作用效果與哪些因素有關2、猜想與假設：①壓力的作用效果還可能與有關，你猜想的依據是。（根據你的

3、某一次體驗或日常生活某一事例）。②壓力的作用效果還可能與有關，你猜想的依據是。（根據你的某一次體驗或日常生活某一事例）。③壓力的作用效果還可能與有關，你猜想的依據是。（根據你的某一次體驗或日常生活某一事例）.3、制定實驗方案（思考后完成下列問題）1）設計思路①保持不變，研究壓力作用效果與關系時。②保持不變，研究壓力作用效果與關系時。③上面我們研究問題的方法是法。2）請從下面兩組器材中選擇一組完成探究利用桌上的器材，①海綿小方桌重物；②橡皮泥粗線細線鉤碼3）實驗步驟（可以參考課本8—4圖，小組內交流討論，以小組為單位展示）①。②。③。4、進行實驗與收集證據以小組為單位，按照實驗步驟，完

4、成探究壓力作用效果與壓力和受力面積大小關系的實驗，并將實驗條件和得到的現象記錄下來。5、實驗結論由實驗現象你能得到怎樣的結論？先獨立思考，然后小組內討論，形成小組的意見，整理在下面的空白處，小組展示。當相同時，越，壓力的作用效果越明顯。當相同時，越，壓力的作用效果越明顯。6、如圖所示若受力面積和壓力都不相同時，該如何比較壓力作用效果呢？F1=200牛S1=2米2F2=240牛S2=3米2我的做法是。探究二：壓強自學課本的143頁最后一段至144頁前兩段，小組合作完成下面的問題速度相關知識壓強相關知識…………………………………………………………最新精品資料推薦…………………………………

5、…………………3…………………………………………………………最新精品資料推薦……………………………………………………性質速度是反映物體運動快慢的物理量壓強是反映壓力作用效果的物理量方法相同的時間比路程的多少定義單位時間內通過的路程叫做速度。公式v=s/t單位N/m2應用壓強公式，要注意以下幾點：①公式中的F是壓力，而不是重力，但在某些情況下，壓力在數值上等于重力，如物體放在水平桌面上就是這樣②公式中的S是受力面積，它是施力物體擠壓受力物體時，二者相互接觸的面積，而不是其他的面積③壓力F和受力面積S之間，不存在因果關系，但壓強p和F、S之間卻有密切關系；在S一定時，p與F成正比；在F一

6、定時，p與S成反比【當堂練習】1、有一個物體，把它分別正立和倒立放置在水平面上，如圖，則有（）AFA=FB，PA>PBBFA=FB，PAFB，PA=PB2、有一只木箱重350N，底面積是700cm2，將這只木箱放在面積是1.75m2水平桌面上，此時木箱對桌面的壓強是多少？3、載重汽車為什么不允許超載？【師生總結】我的收獲和疑惑①收獲：（知識梳理）這節(jié)課你主要學到了什么？方法：,知識點：。②疑惑：你有什么想法需要和大家交流？【學習感悟】【課時作業(yè)】1、對壓強公式p＝F/S解釋正確的是：（)A、物體的重力越大，產生的壓強就越大B、物體對受力面的壓力越

7、大，產生的壓強就越大C、受力面積越大，產生的壓強就越大D、物體所承受的壓力一定，壓強與受力面積成反比2、重型載重汽車裝有較多輪子，這樣做的目的是為了（）A、減小了對地面的壓力B、增大了對地面的壓強C、減小輪子與地面的摩擦D、減小對地面的壓強3、質量為45kg的某同學站在水平地面上，每只腳與地面的接觸面積為150cm2，則他對地面的壓強Pl=Pa，若他走路時對地面的壓強為P2，則有PlP2(填“>”、“<”或“=”）。(取g=l0N/kg)4、在水平桌面上，