《3 的倍數(shù)的特征》說課稿.docx

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1、《3的倍數(shù)的特征》說課稿本節(jié)課通過觀察、猜測、驗證等活動，讓學(xué)生經(jīng)歷探索3的倍數(shù)的特征的過程理解3的倍數(shù)特征，能判斷一個數(shù)是不是3的倍數(shù)。下面是小編收集整理的《3的倍數(shù)的特征》說課稿，希望對您有所幫助！一、教材簡析《3的倍數(shù)的特征》是北師大版第九冊的內(nèi)容，屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域中有關(guān)“倍數(shù)與因數(shù)”的知識。學(xué)生在已經(jīng)學(xué)習(xí)“2，5倍數(shù)的特征”的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)3的倍數(shù)的特征。二、教學(xué)目標(biāo)1．經(jīng)歷探索3的倍數(shù)的特征的過程，理解3的倍數(shù)的特征，能判斷一個數(shù)是不是3的倍數(shù)。2．發(fā)展分析、比較、猜測、驗證的能力。

2、三、教學(xué)思路本節(jié)課我緊緊抓住猜想→觀察→舉證→歸納這條主線展開教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷有效探究的學(xué)習(xí)過程。基于以上想法，本課設(shè)計以下兩個大環(huán)節(jié)：探究深化四、教學(xué)過程一．探究這個部分，我為學(xué)生提供了四個探究平臺：（1）猜想復(fù)習(xí)：2和5的倍數(shù)特征。猜測3的倍數(shù)的特征。（2）觀察在百數(shù)表中找出所有3的倍數(shù)，通過觀察否定猜想。借助計數(shù)器，在百數(shù)表中任意選一個3的倍數(shù)，用計數(shù)器將它撥出來，并記錄下?lián)苓@個數(shù)用了幾顆數(shù)珠。再觀察記表，你能什么？學(xué)生很快能所用數(shù)珠的數(shù)都是3的倍數(shù)。當(dāng)學(xué)生的知出困，借助數(shù)器來研究3的倍數(shù)

3、的特征，直地降低了學(xué)生察特征的度，使得所學(xué)新知更近學(xué)生的“最近展區(qū)”。如果你內(nèi)的數(shù)會是33數(shù)珠，那你猜一猜在數(shù)器上出100以的倍數(shù)？出4、5??.，自己一，了什么？研究，學(xué)生100以內(nèi)是3的倍數(shù)，所用數(shù)珠的數(shù)都是3的倍數(shù)，而不是3的倍數(shù)，所用數(shù)珠的數(shù)都不是3的倍數(shù)。也就是：100以內(nèi)的數(shù)，如果在數(shù)器上它，所用數(shù)珠的數(shù)是3的倍數(shù)，個數(shù)就是3的倍數(shù)。（3）我之前的研究所有的數(shù)都適用？學(xué)生上會提出研究比100更大的數(shù)。小組合作：隨意想出多個大于100的數(shù)，先用計算器算一下，然后記錄下來。最后用計數(shù)器撥一

4、撥看有什么發(fā)現(xiàn)？經(jīng)過合作探討，交流匯報，學(xué)生發(fā)現(xiàn)在這些較大的數(shù)當(dāng)中，之前的研究結(jié)論依然適用。所研究的對象范圍越廣，代表性越強，研表性越強，研究結(jié)論就越可靠。本環(huán)節(jié)通過“更大的數(shù)”和“隨意想”兩方面，讓研究對象范圍更廣，培養(yǎng)了學(xué)生縝密思考的意識和習(xí)慣。（4）歸納現(xiàn)在如果給你一個數(shù)，不做除法，你怎樣快速地判斷它是不是3的倍數(shù)呢？咦！我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)沒有用計數(shù)器也判斷對了，還很快呢！你們是怎么想的呢？學(xué)生會說所用數(shù)珠的顆數(shù)其實就是各個數(shù)位上的數(shù)字之和?！案鱾€數(shù)位上的數(shù)字之和”這種稍復(fù)雜的表述方式，由學(xué)生在操

5、作中自然歸納得出，突出了學(xué)生探究學(xué)習(xí)的自主性，彰顯了學(xué)生的主體地位。二．深化學(xué)生拿出事先準(zhǔn)好的從0到9的十卡片，在游中解決以下：（1）你能任意3卡片，出一個3的倍數(shù)？用你的3卡片，能出不同的3的倍數(shù)？一共能出幾個？（2）隨意抽取3卡片，在它的基上加卡片，使出的數(shù)是3的倍數(shù)。如果加一怎加？加兩呢？三？??你最多能用到幾？（3）當(dāng)十卡片全部用上，我就得到了比大的3的倍數(shù)，你能快速去掉一些卡片，個數(shù)依然是3的倍數(shù)？如果要去掉一卡片，你怎么做？如果要去掉兩？三？??才的有沒有你什么啟？用你們的方法判斷下面的

6、這些數(shù)是不是3的倍數(shù)：36996969336，1827457874。判斷數(shù)位多的數(shù)是否是3的倍數(shù)，運用常規(guī)方法比較麻煩。如何突破這一難點？通過這一系列的卡片游戲，學(xué)生在操作中自然而然地摸索出解題的捷徑，完成了對所學(xué)知識的拓展。各位老師，剛才我描述的這個教學(xué)過程，是讓學(xué)生在探究3的倍數(shù)的特征過程中不但為學(xué)生積累了數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，而且也積淀了基本的數(shù)學(xué)思想：讓學(xué)生逐步領(lǐng)悟到猜想、觀察、舉證、歸納是解決數(shù)學(xué)問題的一般方法。謝謝！