有德 有愛 有幸福.doc

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1、有德有愛有幸?！倚闹械慕逃揭乜h西城實(shí)驗(yàn)小學(xué)蔣壽軍不知從幾何起，談及教育就不再是一個輕松的話題，身為一名普通教師，對教育沒有太多的奢求，“能對得起學(xué)生”應(yīng)該是大部分教師的工作底線，師德底線。這樣的底線，還有多少教師能堅守？捫心自問，我們真的能“對得起學(xué)生”嗎？對得起我們這份賴以生存的職業(yè)嗎？答案肯定不盡然。懷揣著對教育一份特殊的情節(jié)，借這次“我心中的教育”征文活動，想從教師的師德入手，談?wù)勎倚闹械慕逃?，以期共勉。一、我心中的教育——德為首。教書育人，是教師的神圣職?zé)，教書者必先學(xué)為人師，育人者，必先行為世范。作為一名教師，“學(xué)高為師，德高

2、為范”這是毋庸置疑的。身處這樣一個物欲橫流，現(xiàn)實(shí)功利的復(fù)雜社會環(huán)境，校園不再是一方凈土，教師不再是“兩耳不聞窗外事，一心只教圣賢書”，于是乎，為數(shù)不少的教師開始“靠山吃山，靠海吃海”：各種名目的輔導(dǎo)班、托管班鱗次櫛比；各種名目的收費(fèi)（攤派教輔資料、統(tǒng)一學(xué)習(xí)用具等）屢禁不止；直接或間接索要家長的禮品等現(xiàn)象在教育系統(tǒng)已經(jīng)司空見慣；還有的教師把教學(xué)當(dāng)成了副業(yè)：有搞出租的，有做生意的，有開商店的，有承包工程的等等，這些絕不是危言聳聽，看看我們身邊，想想我們自己，是否或多或少的存在著這些現(xiàn)象？當(dāng)然這些也許是個別現(xiàn)象，在某些區(qū)域也許是普遍現(xiàn)象，這些現(xiàn)象的背后

3、折射出來的是什么？師德，失德；師范，失范。我也是一名教師，真的能理解教師。但是凡事要有個度，教師是有師德的，教師是為人師表的，你不能為了那點(diǎn)“銅臭”，失去教師的師德底線。就拿當(dāng)前的教師收受家長禮品或吃請這一社會現(xiàn)象來看，80%甚至還要更多的家長認(rèn)為，過年過節(jié)不找老師“坐坐”就不放心，這也滋長了教育領(lǐng)域的不良習(xí)氣。面對這一現(xiàn)象，教師要有自己的師德尊嚴(yán)和師德底線，最起碼不能誘導(dǎo)和變相索要家長的禮品。我也經(jīng)常遇到這樣的事情，但是我堅守能推辭的一定推辭掉，如果家長真的到了你家，你不仿“欣然接受”。家長送禮欣然接受（我的師德小故事）今年的教師節(jié)與中秋節(jié)扎堆

4、在一起，免不了一些家長想到老師，想表達(dá)一下意思，我也不例外。從教師節(jié)到中秋節(jié)有不少的家長打電話問家住哪里，我都以委婉的方式謝絕，但是也有幾個家長比較執(zhí)著，還是登門造訪，我卻欣然接受。9月29日晚8：30，學(xué)校放假第一天，喝完一個同事女兒的喜酒剛回到家，手機(jī)悅耳的鈴聲響起：“蔣老師，你在家嗎？”“你好，你是……”我立刻意會，忙說：“我在外吃飯，沒在家?！薄澳愦蠹s幾點(diǎn)回家？”我猶豫了一下說：“幾個伙計在一起玩，大約10點(diǎn)吧！”…….本以為說得晚一點(diǎn)，家長不會再來(其實(shí)我在家)。然而，10點(diǎn)多一點(diǎn)，這位家長真的叩響我家的門，拒之門外，有失禮節(jié)，開門相迎

5、，不知所措。家長開門見山：“沒別的意思，蔣老師，就是想和你聊聊?！币?yàn)檫@位家長有學(xué)歷，有素質(zhì)，有涵養(yǎng)，孩子也比較優(yōu)秀。所以近一個小時的聊天，我們都感到余猶未盡，我們聊了“杜郎口”和“南方科技大學(xué)”的教育模式，聊了孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)從生活習(xí)慣的培養(yǎng)抓起，聊了孩子的“逼迫式”學(xué)習(xí)和“主動性”學(xué)習(xí)的差異，讓我頗有感慨。所以我前面說，這位家長的禮我欣然接受，他送來的不是物質(zhì)的禮物，而是精神的補(bǔ)品。送家長下樓，他說了一句話：“以后多交流交流，互相學(xué)習(xí)，就是朋友了”?！昂图议L做朋友”多好的一種理念??！作為教師為什么不把和家長短期的利益關(guān)系優(yōu)化為長期的朋友關(guān)

6、系呢？就這樣，我收下了這位家長的禮。第二天，我到新華書店精心挑選了三本書，在書的扉頁寫下了“讀萬卷書，書中自有顏如玉。行萬里路，路上自有黃金屋”的句子，作為回贈送給這位家長的學(xué)生?！坝衼頍o往非禮也”，這是我處理家長送禮的原則，也許價值不等，但是感情相同。“教師和家長做朋友”這是我需要的禮物，也許沒有價值，但是我欣然接受。《家長送禮，欣然接受》好像是一個美麗的托辭，但是作為一個有師德的教師從內(nèi)心里應(yīng)該有少許的回補(bǔ)，作為家長，最起碼感覺到老師的知情達(dá)理。一、我心中的教育——愛為本。冰心老人愛的哲學(xué)：愛父母、愛兒童、愛自然。她說，教育有了愛就有一切。2

7、0多年的教育生涯告訴我，作為教師，方法再高明，理論再高深，缺失了“愛的教育”，缺少了“情感的武器”，其他措施都是徒勞的，即使有一定的效果，也不會長久，也不會是心靈的觸動與震撼。那么，什么是教師的愛？我認(rèn)為一是對教育這份事業(yè)的愛，二是對學(xué)生這一群體的愛，這些愛不需要轟轟烈烈，也不是讓你放棄親情和家庭，只要你認(rèn)真上好每節(jié)課，批改好每次作業(yè)，關(guān)心每個孩子，這就是教師的愛。總言之，那就是本本分分干好自己的本職工作就夠了。全國教書育人楷模汪金權(quán)老師，作文批改、試卷批改從不過夜；全國優(yōu)秀班主任李鎮(zhèn)西老師每天讀萬字書，寫千字文；山東名師常麗華老師每晚和學(xué)生和家

8、長同讀一本書，同寫千字的讀書筆記，這都是對教師的愛的最好詮釋。在我們的身邊，也不乏一些默默無聞，無私奉獻(xiàn)的一批辛勤的園丁，他們都是因?yàn)橛?/p>