《成長的煩惱》 教案.doc

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1、教學案例七年級下冊第一單元《成長的煩惱》教學設(shè)計一、教學設(shè)計說明本節(jié)課內(nèi)容是人教版七年級下冊義務教育課程標準實驗教科書第一單元“綜合性學習”。1．教材分析：教學中，緊扣“成長”這一主題，設(shè)計了三項活動：a.說出自己的煩惱（要求將自己成長中的煩惱一一列出，再將其中最苦惱的一件或幾件事進行分析，和同學交流后寫成日記）。b.爸爸（媽媽、老師、朋友等）少年時期的煩惱（要求以小記者的身份采訪身邊的成年人的煩惱，并把采訪內(nèi)容寫成作文）。c.為朋友解脫煩惱（要求用書信的形式為一個碰到煩惱的朋友恰到好處的擺脫煩惱）這三項活動內(nèi)容比較貼近學生生活，不僅能夠激發(fā)他們參與的興趣

2、，而且能夠為他們運用語文能力提供更多的素材。2．學生分析我們班的學生都來自農(nóng)村，他們很少走出這片土地，雖然他們的生活簡單而缺少色彩，但也有自身獨特的情感體驗和煩惱話題，有進行交流和傾訴的愿望，更有參與活動的熱情。3.設(shè)計理念體現(xiàn)學生的主體地位，營造學生抒發(fā)情感的氛圍，拓展學生成長經(jīng)歷的空間，引領(lǐng)學生沖出封閉的個人世界，真正到生活中去感受、學習和運用語文，培養(yǎng)學生積極參與和合作溝通的精神，同時在活動中引導學生正確對待成長中的種種困惑和矛盾，從而形成積極樂觀的人生態(tài)度。綜上所述，本課的教學目標、重點、難點確定如下：a.教學目標知識目標：學會流暢地敘述一件或幾件

3、事，并做到詳略得當，條理分明。能力目標：以自主、合作的方式策劃、組織、參與這次活動，促進聽說讀寫能力的全面發(fā)展。情感目標：通過這樣的學習，學生學會用積極的人生態(tài)度對待自我和生活，形成健全的人格。b.教學重點：詳略得當、條理分明地敘述事情。c.教學難點：對自主、合作方式的探究。5.教材處理：準確把握《新課標》的精神實質(zhì)是我對本節(jié)課處理的主導思想。(1).本單元的三項活動都是圍繞“成長的煩惱”這個主題。活動一是清理自己的煩惱，要讓學生盡可能多地列出曾經(jīng)有的或正在有的煩惱，這樣才有可能消除那些煩惱，積極、樂觀的面對生活?；顒佣且孕∮浾叩纳矸莶稍L別人在少年時期曾

4、經(jīng)有過的煩惱，應引導學生重在了解別人當時是怎么對待煩惱的，以便對自己的生活有更多的啟示?；顒尤怯眉僭O(shè)的情境幫助朋友解脫煩惱，要讓學生注意所給的情境，要說得入情入理，有針對性。(2).有些學生對自己的煩惱可能有所保留，不敢直言：或不愿意說，或不好意思說，或只說那些不關(guān)痛癢的，等等。這時應鼓勵他們，讓他們放下包袱，因為總是把煩惱埋在自己心里，不僅會影響學習，影響情緒，天長日久還會影響心理和生理的健康。對于那些特別內(nèi)向的學生，也可以讓他們對自己的父母或朋友說，或者課下與老師交流，不必強求在大庭廣眾中說。(3).以小記者的身份采訪時，可以由教師先提出要求：如要舉

5、止大方，說話利落，要提前有個采訪提綱，采訪的內(nèi)容要有針對性等。因為采訪后還要完成一篇作文，所以要讓學生先大致有個意向，想一想自己準備寫哪些內(nèi)容，然后進行重點采訪。(4).三項活動最終都落實為文字，要注意不同活動限制的不同文體。如寫日記是對自己說話，是展示自己的心靈，應寫得自然，不做作。如寫信，要注意書信的格式、寫信的目的。在學習這個單元之初，就將本次綜合性學習布置下去，一方面可以做些準備，一方面也可以從學習的課文中借鑒一些內(nèi)容和思想。二、教學案例教學目的知識目標：學會流暢地敘述一件或幾件事，并做到詳略得當，條理分明。能力目標：以自主、合作的方式策劃、組織、

6、參與這次活動，促進聽說讀寫能力的全面發(fā)展。情感目標：通過這樣的學習，學生學會用積極的人生態(tài)度對待自我和生活，形成健全的人格教學重點詳略得當、條理分明地敘述事情。教學難點對自主、合作方式的探究。教法自主、合作方式。教學探究過程設(shè)計說明一.活動準備㈠挑選主持人形式：上交自我推薦材料，由老師考評。要求：有參與活動的熱情、比較強的口頭表達能力、創(chuàng)新意識、組織能力和協(xié)調(diào)能力。（二）確定活動的組織形式。由挑選出來的主持人和老師一起構(gòu)思形成。（三）教師布置學生以本次綜合性學習活動的第讓學生當主持人，不僅鍛煉了學生的表達能力，而且提高了學生的參與意識。師生共同活動，更能激

7、發(fā)學生的積極性。一項為重點活動內(nèi)容。1.結(jié)合本單元課文《爸爸的花兒落了》等，疏導學生去思索、品位人生的煩惱。2.小組內(nèi)交流自己在成長中的煩惱。3.交流后，以《成長的煩惱》為題，寫一篇作文，敘述自己的煩惱和自己是怎樣從他那里獲得啟示的。4.由小組或自己推薦較好的文章交主持人參與班級的交流會。5.主持人負責收集并確定交流會作品。6.制定評價方案，確定六名評委同學。二、課堂活動開展。由主持人全面負責活動的進行。1.教師導入：在第一單元的學習中，我們了解了他人的成長過程，我想同學們生活中一定也有自己的酸甜苦辣吧？今天就讓我們放飛心靈來暢談自己成長中的煩惱。2.同學

8、主持部分。（1）作品交流。例文：《煩惱與快樂的變奏》培養(yǎng)學生合作探