《清澈的湖水》教學設計張珊珊.docx

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1、人教版小學語文第三冊《清澈的湖水》第二課時教學設計第二課時一、復習導入談話創(chuàng)設情境：同學們，看，這平靜清澈的湖水像鏡子一樣，倒映著頭頂上的藍天白云和岸邊的青山綠樹，美嗎？你們想去欣賞這清澈的湖水嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)學習27課清澈的湖水。舉起你們的手跟著老師一起書寫課題。（想）（出示課題，齊讀——27清澈的湖水）（生書空跟著老師一起書寫）瞧！小船已經(jīng)向我們駛來了，還帶來了一群生詞朋友，讀對了它們的名字才能坐上船去欣賞清澈的湖水。（課件出示帶拼音的生字詞，背景圖片：一條小船。）誰能正確的認讀生詞，領著大家一起坐上小船去觀光

2、呢？（指名讀）這位同學讀得真好，他已經(jīng)搭上小船了，你們也想上船嗎？就讓我們一起讀一讀吧。（齊讀生詞兩遍。）二、指導書寫生字“眼、睛”1想去欣賞美景還得打開我們心靈的窗戶——眼睛，讓我們看看眼睛這兩個生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？交流明確：都是“目”部，表示和眼目有關，都是左右結構，左窄右寬，左短右長。（觀察生字的方法）2教師范寫：眼，提示右邊不要多一點。睛，右下的月豎撇要變豎。跟著老師一起來讀一讀。3學生描紅臨寫。4選一名學生的字展評。（疑問，是書空呢還是生描紅并展示）三、抓重點詞句，品讀風景美（一）再讀回顧美景上節(jié)課我們學習

3、了1、2自然段，看到了哪些美景？（板書：游船美、山石奇）讓我們伴著音樂再讀一讀第1、2自然段，邊讀邊想象書中的美景，（賞美景）板書注意把我們坐在游船上欣賞風景的愉快心情和山石的奇特有趣讀出來。（齊讀第1-2自然段。）（二）自讀發(fā)現(xiàn)美景在游船的過程中，小潔肚子餓了，她吃起了準備好的面包，吃完面包，她打算把面包紙怎么樣，想丟（板書），但是丟沒有，沒有，對，出示（她被眼前的美景所吸引），用你喜歡的方式讀讀第3-5自然段，把湖里面美麗的景象用波浪線畫出來。（動作快的同學把找到的句子讀給自己聽聽。）（跟你的學習小組分享一下你找

4、到的句子）（三）交流品讀美景預設：1、湖水像一面鏡子，映出了藍天、白云，還有變幻的山巒。①“幻的山”個短老不是很能理解，來幫幫老，解一下呢？——舟行碧波上，兩岸的山峰不斷化。（合片理解）不，老喜察，了里面有一個比句出示（湖水像子一），把什么比做什么文里有一個像的句子，同學再文，把它找出來。？學句子：“她得自己像在天上，又像在水里游?！蹦隳艹銎渌谋染?？（）同學能的比句，可真多，那了勵大家，老也同學分享一個美的句子。2、“，清澈的湖水里有多小在游。一條白色的小出水面，又在浪花中消失，好像在游人表演呢！”（字用色加粗示突

5、出）①兒有一個生字，考考你，（）?！啊笔鞘裁匆馑?？同學全體起立，做做小出水面的作。可的小，你在的心情怎么啊?那么同學想想，突然么一群活快的小在水里游，小的心情怎么？（驚喜、開心）比一比男生是女生能更好地出小的驚喜和小的快吧?。信├细惺艿搅?，全班同學都沉浸在了種快之中，可是，么美的畫面，被一個不文明的象破壞了。四、抓人物行，感悟心靈美3、生了一件什么事（出示：“突然，一個小孩把香蕉皮扔向小。小嚇跑了，湖水得是，美的景象不了。”）4、小有些什么反？（出示：“小回不地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水?！保?理解“不”

6、——不意、生氣，“企盼”——非常盼望)5、如果把“不地看了他一眼”改“不地”，你猜小會些什么？想些什么？（件出示填空：小回不地：“”，又用企盼的目光望著湖水，心想：。）是??！我著美景消失的惋惜和那個小孩的不一兩句。（）6、（出示第五段）引:“船靠岸了，小手里”學生接：“是地著面包??快地向前跑去?！保ǎ┌澹裁唇兄?，什么要著，是啊，如果開始小著面包，是被美的景象所吸引，忘了，那么在，她懂得了什么是我每一個人盡的任。（保境）板。明的你知道小在找什么？她跑去做什么呢？（指名，她要把面包扔垃圾桶）8、小懂得了境，因她透眼睛

7、用心去并保著游船的美，山石的奇趣，湖水的清澈和小的快，我隨著音文一同去欣美的景、感受美的言。五、拓展遷移：爭當保小士小的心就像清澈的湖水一靜美，可是，在我的身有人有多不文明的行，有人在不停地破壞我生活的境、我的校園，你想和小一當一個保境的小士？看看下面些情況，保小士你想怎么做？從今天開始，我開展“彎彎腰，拾起一片”的活，每拾起一片，就同學做好登，到了期末，我出最秀的保小士。小：相信通我共同努力，湖水將更加清澈，小草將更加蔥，天空將更加蔚，我的境將更加美！板書設計27清澈的湖水剛想丟（保護環(huán)境）賞美景緊緊攥