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1、創(chuàng)設體驗情景，實現(xiàn)個性化學習???????????????????????????????劉菡體驗學習是體現(xiàn)育人為本的教育理念的一種學習方式。大力實施體驗式學習，一定能增強教學的針對性和實效性，有利于學生個性的培養(yǎng)。新課程樹立了以學生發(fā)展為本的現(xiàn)代語文教學理念，要求教學立足于促進全體學生的發(fā)展，為他們終身學習、生活與發(fā)展奠定基礎，要求教學必須注重學習主體的親歷性，通過個體自主參與，自我發(fā)現(xiàn)、自我體驗、自我感悟，以達到個體諸項能力的提高。只有讓個性體驗在教學中得以升華，才能培養(yǎng)學生的悟性、靈性，具有個性創(chuàng)造的人才。因此，我個人認為小學教學中應當為師生創(chuàng)設更多的體驗情境，實現(xiàn)教學的個性化。就如何
2、利用情境開展教學體驗，讓師生學會觀察、思考、發(fā)現(xiàn)，從而促進學生自主發(fā)展，實現(xiàn)個性化教學。下面我談談個人的一些想法：?一、在課堂教學中創(chuàng)設體驗情景課堂教學作為為教學活動中最重要的環(huán)節(jié)，教師應當注意其實效性，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生的獨特感受、體驗和理解，要以每一個學生的發(fā)展為目標，充分、及時創(chuàng)造體驗情景，為學生的個性化學習打造條件。1、在想象中體驗教師在課堂中要及時通過引導，讓學生在想象的情景中，產(chǎn)生聯(lián)想和體驗。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要。因為知識是有限的，而想象可以概括世界上的一切。在教學過
3、程中，如果教師能適時點撥，就能點燃學生的創(chuàng)造性火花，促其展開豐富想象。因此，我們要在平時讓學生多看、多聽、多讀、多感覺、多做和多說，讓學生進行擴想、續(xù)想、改寫假想等訓練。而對于一些未曾經(jīng)歷過的事，則需要憑借想象去假設。2、在互動中體驗討論、交流是學生獲得合作學習成功喜悅的重要動力，提出問題是學生思維的開始，而討論交流則是思維活動的深化，提出問題、發(fā)動討論、激發(fā)思維，組織討論是學生合作學習的一種主要形式，討論是學生相互合作，從多角度、多方面認識、分析解決問題，獲取知識。讓學生相互合作、展開討論，教師不忘牽針引線，讓學生能彼此之間相互交流，發(fā)表各自的看法，沒有了心理障礙，自然能以最佳的狀態(tài)投入學
4、習討論中，思維也活躍起來，在這種情況下，學生往往能找出多種答案，并從中感受到成功的喜悅，通過學生間、師生間的互動，充分發(fā)揮優(yōu)勢互補，互幫互助的群體合作作用。學起于思，思源于疑。在學習中，在交流討論中，學生往往會提出許多奇思妙想，教師千萬別害怕學生提問，提出問題是開啟創(chuàng)新之門的鑰匙。學生心中有了想法沒有膽量、沒有時間，就無法體現(xiàn)思維的獨特性。新語文課程標準提出：“學生是學習和發(fā)展的主體課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和各科學習的特點，關注學生的個性差異和不同的學習要求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。”因此作為一名教師必須明確，提問不僅僅是教師的權利，更應是學生權利。在教學
5、《赤壁之戰(zhàn)》一課時，有一學生提出不希望“赤壁之戰(zhàn)”由東吳和劉備的聯(lián)軍獲勝的觀點。這想法讓我感到驚詫，也令其他學生雀躍起來。我馬上組織討論會。學生們展開了熱烈的爭論，紛紛發(fā)表自己的想法。有的認為孫劉聯(lián)軍獲勝好，這樣東吳百姓就能安居樂業(yè)了；有的則認為最好這場仗就這樣對峙，別打了；有的則認為曹操獲勝最好，可統(tǒng)一中國，就避免了三國幾十年的長期混戰(zhàn)。大家都涌躍講述自己的觀點，并紛紛說明理由。由此可見，只要教師鼓勵學生互相交流，大膽講出自己的想法，提出自己心中的疑問，一些看似簡單的問題，由于學生不同的想法而變得可探索了，這種探索不僅使學生受益，更讓發(fā)現(xiàn)問題者獲得成功體驗，也給我們教師帶來很多啟示。3、在
6、情景中體驗我們要積極為學生創(chuàng)設課堂情景，激發(fā)學生的參與熱情，而提高學生的學習積極性尤為重要。學生在教師創(chuàng)設的情景下，產(chǎn)生聯(lián)想，從而領悟和體會知識。如教第九冊《威尼斯的小艇》一課時，文章描寫了威尼斯的小艇這種奇妙的交通工具。我們的學生基本上沒有親眼目睹過威尼斯這個奇特的城市，也很難理解威尼斯的小艇的獨特之處。我讓學生先觀看錄像，了解威斯這個城市，了解小艇的特點，再讓大家一起“坐”上威尼斯的小艇，感受一下小艇在河道中行駛的情景，然后讓學生默讀課文中的描寫，讓學生在這種情景中去熏陶，使他們?nèi)缫娖湫?，如臨其境。這樣一來，理解課文就容易多了。我們要在課堂給上多給學生創(chuàng)造體驗性學習的時間和機會，只有如此
7、才能培養(yǎng)出學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。?二、讓體驗在課堂之外伸展?“課程豐富的人文內(nèi)涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對材料的反應又是多元的。因此，應該重視語言的熏陶感染作用，注重教學內(nèi)容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。”這是新課程標準重點強調的的先進理念。作為語文教師，我們不僅要讓學生在課堂上體驗，更要將這種體驗伸展到課外。1、讓學生拓展自己的視野。在傳統(tǒng)教學中，我們的學生被禁錮在狹隘的
