松鼠和松果說(shuō)課稿.doc

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1、《松鼠和松果》說(shuō)課稿一．教材分析這是一篇關(guān)于松鼠的童話。課文講述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過(guò)這個(gè)故事我們體會(huì)到，人類在向自然索取時(shí)，一定不要忘記回報(bào)自然。只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)生字和有感情的朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)是愿意參加植樹活動(dòng)或樹木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。二說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)①認(rèn)識(shí)“聰、活”11個(gè)生字，會(huì)寫“以、后”6個(gè)字。②正確、流利、有感情的朗讀課文。2.能力目標(biāo)①培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力及寫字能力。②培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀課文的能力。③培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力及應(yīng)用語(yǔ)言的能力。3.價(jià)值目標(biāo)愿意參加植樹活

2、動(dòng)或樹木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。三教學(xué)流程1.唱《小松樹》，激情導(dǎo)入2.復(fù)習(xí)鞏固生字，檢查課文朗讀一年級(jí)的學(xué)生年齡小，學(xué)的快，忘的也快，因此除了通過(guò)多種形式認(rèn)讀之外，在第二課時(shí)時(shí)候?qū)ι诌M(jìn)行復(fù)習(xí)是非常必要的。因此課前我通過(guò)課前同桌互讀互查的形式鞏固生字識(shí)記情況，培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí)的同時(shí)，又鞏固了識(shí)字。之后又通過(guò)指名讀，并用所組的詞口頭說(shuō)話及讀句子等，讓生字反復(fù)呈現(xiàn)，加深了印象。檢查朗讀一方面再次鞏固識(shí)字，另一方面檢查課文預(yù)習(xí)情況，也對(duì)課文進(jìn)行了預(yù)熱。1.感情朗讀，理解課文前面已對(duì)課文進(jìn)行了預(yù)熱。這部分里我以問題導(dǎo)入，讓學(xué)生動(dòng)口動(dòng)腦，引發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。然后通過(guò)

3、指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子，體會(huì)小松鼠的所思所想，時(shí)而為松鼠擔(dān)心難過(guò)，時(shí)而為小松鼠高興，拉近了學(xué)生與課文的距離，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生手動(dòng)腦動(dòng)，充分參與到課堂教學(xué)中來(lái)。有感情的朗讀讓學(xué)生更加深刻的理解課文內(nèi)容，感悟文意，還讓學(xué)生將注意力集中到課堂上來(lái)。在朗讀中體會(huì)詞語(yǔ)的意思，通過(guò)反復(fù)朗讀、感情朗讀、表演讀等各種形式的朗讀，更加感受到小松鼠的聰明可愛，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到樹木的重要性。1.創(chuàng)設(shè)情景，升華感情齊唱《小松樹》，這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生集體參與，有說(shuō)有唱，形式活潑，適合一年級(jí)的學(xué)生。在這里，讓學(xué)生在歌聲中感悟植樹造林的好處以及盼望小樹長(zhǎng)大的迫切愿望，復(fù)述

4、故事，既是對(duì)這節(jié)課所學(xué)成果的展示，又培養(yǎng)了學(xué)生說(shuō)的能力，同時(shí)也突破了本科的教學(xué)難點(diǎn)，是這篇童話蘊(yùn)含的道理不再是空洞的道理，而是引導(dǎo)學(xué)生將其轉(zhuǎn)變成實(shí)際行動(dòng)。2.拓展延伸，寓教與行學(xué)生理解樹木的作用，會(huì)自覺愛護(hù)小樹，愛護(hù)環(huán)境。而鼓勵(lì)有條件的學(xué)生在家長(zhǎng)指導(dǎo)下進(jìn)行植樹活動(dòng)，量力而行，體現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性。將理論與實(shí)踐結(jié)合了起來(lái)。讓學(xué)生理解為什么保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)樹木，將課文的情感價(jià)值升華到一個(gè)新的高度。