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《中學(xué)政治教學(xué)導(dǎo)入新課方法.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、中學(xué)政治教學(xué)導(dǎo)入新課方法教師能否在課前使學(xué)生的興奮點(diǎn)和注意力從課間活動(dòng)轉(zhuǎn)移到課堂學(xué)習(xí)上來,直接關(guān)系到課堂效果和教學(xué)效果。因此,如何結(jié)合教學(xué)內(nèi)容巧妙設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入環(huán)節(jié),是教學(xué)研究的重要內(nèi)容之一。一、故事導(dǎo)入哲學(xué)知識(shí)給人以抽象難懂的感覺,但哲學(xué)卻與我們的日常生活有密切的聯(lián)系,哲學(xué)趣例也異常豐富。而故事又是學(xué)生喜聞樂見的。如果能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用,能達(dá)到一舉三得的功效———轉(zhuǎn)移注意力和興趣;便于哲理的理解和運(yùn)用;增強(qiáng)學(xué)生對(duì)哲學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。在講矛盾的普遍性和特殊性的辨證關(guān)系時(shí),先給學(xué)生講了一個(gè)故事?！皯?zhàn)國有個(gè)著名的哲學(xué)家———公孫龍,有一天他牽著一匹白
2、馬過城門,守門的衛(wèi)士攔住他,指了指墻上的告示。原來告示中指出禁止?fàn)狂R過城門。可公孫龍卻說,我牽的是白馬,不是馬呀。”故事中的公孫龍割裂了矛盾普遍性和特殊性的聯(lián)系,夸大了二者的區(qū)別和對(duì)立,否認(rèn)普遍性寓于特殊性之中。那么矛盾普遍性和特殊性的關(guān)系到底是什么呢?今天我們就來學(xué)習(xí)……學(xué)生帶著強(qiáng)烈的愿望開始了新知識(shí)的學(xué)習(xí)。二、事例導(dǎo)入人生觀、價(jià)值觀教育,是中學(xué)德育的重要內(nèi)容,也是哲學(xué)常識(shí)的重要內(nèi)容。所以,在講授這部分內(nèi)容時(shí),特別側(cè)重于選用學(xué)生身邊的例子,引發(fā)他們的共鳴。比如,在講《人生的真正價(jià)值在于對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)》,講述了一個(gè)真實(shí)的事例:幾位負(fù)責(zé)計(jì)劃生
3、育的工作人員到一個(gè)貧苦山區(qū)去調(diào)研,在路上碰到一位本該在學(xué)校學(xué)習(xí)的放養(yǎng)娃,他們便問:你為什么放羊?為了掙錢。掙錢干啥?蓋房,娶媳婦。娶媳婦為啥?生娃。讓娃干啥?放羊。這件事被登在報(bào)紙上,一位在城市上學(xué)成績(jī)優(yōu)秀的中學(xué)生看到了這篇報(bào)道后,認(rèn)為自己也處于一種簡(jiǎn)單的循環(huán)中,好好上學(xué),為了考上一所好大學(xué),考上一所好大學(xué)為了找份好工作,找份好工作為了娶個(gè)好媳婦,娶個(gè)好媳婦生個(gè)好兒子,再好好上學(xué)……而他覺得這種循環(huán)又毫無意義,最后,自殺身亡。(同學(xué)們立刻開始議論紛紛)這兩個(gè)事例盡管涉及的人物、結(jié)局等都不相同,但實(shí)際探討的是同一話題。即人為什么活著,怎樣活
4、著的問題。今天我們就來學(xué)習(xí)……那你為什么活著?你覺得怎樣活著才有意義和價(jià)值呢?教學(xué)繼續(xù)延伸。三、活動(dòng)導(dǎo)入調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的小活動(dòng)中,更能激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)和參與意識(shí)。在講《企業(yè)經(jīng)營者的素質(zhì)》一課時(shí),做了這樣的嘗試:“讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)新課之前,先開展一項(xiàng)企業(yè)名稱競(jìng)猜的小活動(dòng)?！?由我給出企業(yè)的一些特征,同學(xué)們可以搶答。)活動(dòng)結(jié)束,教師歸納:我們競(jìng)猜的四個(gè)企業(yè),都是各自行業(yè)中的佼佼者,它們?nèi)〉贸晒Φ脑蚋饔刑厣?但有一點(diǎn)是相同的———都有一位出色的企業(yè)經(jīng)營者,這對(duì)于企業(yè)的發(fā)展來說,是任何良好的外部條件都無法取代的。那么,作為企業(yè)經(jīng)
5、營者到底應(yīng)具備什么樣的素質(zhì)哪?今天我們就來學(xué)習(xí)……使學(xué)生的思維在短期內(nèi)活躍起來,從而誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。四、時(shí)政導(dǎo)入政治課教學(xué)本身帶有鮮明的時(shí)政性,在整個(gè)教學(xué)的過程中都必須滲透時(shí)政教育。在教學(xué)實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)無論文科學(xué)生,還是理科學(xué)生都對(duì)時(shí)事政治充滿濃厚的興趣,用時(shí)政引入新課有時(shí)會(huì)收到意想不到的效果。如在講《當(dāng)代國際社會(huì)概況》一課時(shí),總是運(yùn)用最新的國際關(guān)系材料引入。如“巴以沖突”、“美國與伊拉克”等等,收到很好的效果。五、問題導(dǎo)入提問也是學(xué)生的敏感問題,能回答出問題,老師的肯定和贊揚(yáng)能讓他感受到成功的喜悅。沒有回答出問題,學(xué)生又會(huì)
6、感到在老師和同學(xué)面前很沒“面子”。因此,適當(dāng)用問題引入新課,也能收到很好的效果。但這種方法不易運(yùn)用過多,太多的運(yùn)用或習(xí)慣定式地運(yùn)用,學(xué)生就會(huì)習(xí)以為常,失去興趣和動(dòng)力。在教學(xué)中,我經(jīng)常采用兩種方式提問。一是復(fù)習(xí)提問,導(dǎo)入新課。如在講《人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的條件》一課時(shí),先復(fù)習(xí)上節(jié)學(xué)過的內(nèi)容,“人生價(jià)值的內(nèi)容是什么?”,在評(píng)價(jià)了學(xué)生的回答后,很自然的過渡到,“那么怎樣才能實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值呢?實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值需要哪些條件呢?”導(dǎo)出新課。既復(fù)習(xí)了舊知識(shí),又引出新知識(shí)。另一種就是利用教材引言,提出問題,直接指向新知識(shí)。
