《繁盛一時的隋朝》說課稿.doc

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1、說課模板基本信息學(xué)科歷史年級七年級下教學(xué)形式說課教師韓九林單位新鄉(xiāng)市一中課題名稱《繁盛一時的隋朝》教材版本人教版說課記錄說教材內(nèi)容?教學(xué)內(nèi)容主要包括兩部分：1、南北重歸統(tǒng)一；2、大運河的開通。以三個“一”為教學(xué)主線：一個政權(quán)──隋朝的建立；一個局面──隋初經(jīng)濟(jì)的繁榮；一個創(chuàng)舉──隋朝大運河的開通；?教材所處地位本課的內(nèi)容人教版中國歷史七年級下冊的第1課《繁盛一時的隋朝》，它起著承上啟下的作用（上承分裂的魏晉南北朝，下起繁榮鼎盛的唐朝），對唐朝歷史的學(xué)習(xí)起著重要的鋪墊作用。?教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：隋朝

2、的建立和統(tǒng)一；社會經(jīng)濟(jì)的繁榮；大運河的開通及其作用能力目標(biāo)：通過引導(dǎo)學(xué)生對“隋煬帝開通大運河的目的及其作用”這一問題的思考，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)特定的歷史條件觀察問題和全面分析問題的能力。情感目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識到國家的統(tǒng)一社會的安定使社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展、繁榮的前提和重要保障；隋朝大運河是中華民族對人類文明的又一重大貢獻(xiàn)，是中華民族的驕傲；?教學(xué)重點和難點重點：大運河的開通及其作用。難點：首先是隋朝初年經(jīng)濟(jì)的繁榮。說教法針對重點設(shè)置幾個可操作性的問題，然后引導(dǎo)學(xué)生從書中獲取信息，然后進(jìn)行思考和討論，教師適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行

3、詳細(xì)講解，利用多媒體的優(yōu)勢展現(xiàn)材料和直觀的圖表。說學(xué)法在教師的引導(dǎo)下采用了學(xué)生辯論、探究、體驗等方法。說教學(xué)過程（1）提問注意學(xué)科滲透　故事設(shè)疑激發(fā)興趣。利用教材導(dǎo)入框中的隋煬帝看瓊花的故事引出問題調(diào)動學(xué)生情緒、渲染氣氛，營造歷史課堂獨特的感覺。同時指出，傳說與歷史史實間的區(qū)別。（2）啟發(fā)思維　培養(yǎng)能力地圖是歷史課堂的重要工具之一。通過《隋朝疆域圖》和《隋朝大運河圖》能夠幫助學(xué)生輕松、明了地掌握隋朝統(tǒng)一后疆域和大運河的中心和南北端點，并形成正確的空間地理概念，從而在有效的視覺沖擊下，于不知不覺、

4、輕松的狀態(tài)中突破本節(jié)課的兩個知識點1、南北重歸統(tǒng)一；2、大運河的開通。通過辯論，構(gòu)建對比，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、合作、進(jìn)而解決問題的能力，鍛煉學(xué)生語言表述能力和邏輯思維能力，將知識、情感、能力三個目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，形成一個整體，同時也突破了教學(xué)重點。課堂效果非常好。（3）激發(fā)興趣　活躍課堂結(jié)合教材，以“隋煬帝開鑿大運河的目的和利弊”為辯題，通過回顧、對比、正反雙方的辯論，老師的點撥，從開通大運河的條件和意義等方面突破本課難點。畫圖：讓學(xué)生在看過隋朝大運河的圖片之后，讓學(xué)生上臺畫出隋朝大運河的簡單示意圖并

5、標(biāo)注出幾個重要位置，這樣就使學(xué)生能夠圖文并記，既能體驗再次創(chuàng)作的樂趣，鞏固知識的目的也可以達(dá)到。說板書設(shè)計一、南北重歸統(tǒng)一1、隋朝的建立581年楊堅長安2、隋朝的統(tǒng)一589年滅陳條件：隋文帝的統(tǒng)治措施。意義：結(jié)束分裂局面，重新走向統(tǒng)一。二、大運河的開通目的條件人物三點四段作用歷史意義說其他課堂上要注意分組的合理，主發(fā)言人的確定。如何調(diào)動所有學(xué)生參與教學(xué)活動等反思一切的課堂設(shè)計圍繞一個主體：學(xué)生，一個原則：課堂輕松、充滿未知，一個效果：不知不覺、意猶未盡。總體來看，課堂效果比較好，達(dá)到了預(yù)期目的。

6、但如何根據(jù)教材的變化、學(xué)生的不同，設(shè)計符合課堂教學(xué)需要的教學(xué)活動，更合理的教學(xué)方法，來輔助學(xué)生的“學(xué)”與教師的“教”，讓歷史課堂生動、有趣，讓學(xué)生有強(qiáng)烈的探知欲望，是我今后思考和努力的方向。