汪琴如何提高英語閱讀能力.doc

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1、如何提高英語閱讀能力?小金縣達(dá)維中學(xué)汪琴自從新教材推廣以來，英語教學(xué)的目的、方法以及考的內(nèi)容和形式發(fā)生了相應(yīng)的變化。在教學(xué)上表現(xiàn)為由語法知識教學(xué)向語言運(yùn)用能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。在中考中，單一考查語言知識的題目已經(jīng)減少了許多，重點(diǎn)已經(jīng)轉(zhuǎn)移到考查，學(xué)生綜合運(yùn)用英語語言的能力，特別是閱讀能力。既然閱讀能力在英語學(xué)習(xí)中占有越來越重要的地位，提高學(xué)生的閱讀理解能力已迫在眉捷，成為初中英語教學(xué)不可忽視的一個(gè)重中之重，通過多年的教學(xué)實(shí)踐我主要有以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：一、立足教材，激發(fā)思維，培養(yǎng)閱讀興趣。教材是知識的載體，是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主要材料，從課本中學(xué)生

2、將掌握大量的詞匯、短語，以及相關(guān)句式，為他們的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此，我們應(yīng)首先充分利用好教材中的閱讀材料，學(xué)習(xí)文章目的在于能理解所學(xué)材料的意思。為此，在學(xué)習(xí)文章之前，我們要給定某一方向的閱讀目標(biāo)和要求，指導(dǎo)學(xué)生順勢分析閱讀，讓他們帶著問題去讀，激發(fā)他們的思維，使學(xué)生通過閱讀分析問題，并予之解決，培養(yǎng)他們的思維能力。另外，在讓學(xué)生了解了教材內(nèi)容的同時(shí)，還應(yīng)向?qū)W生介紹英語國家的文化背景、風(fēng)土人情、寓言故事，英語諺語等非文本知識，一方面有助于他們理解課文的內(nèi)容，加深他們對所學(xué)知識的印象。另一方面這也會(huì)激發(fā)他們閱讀的興趣，使他們體會(huì)到閱讀所

3、帶來的樂趣。二、注意良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，加強(qiáng)閱讀方法和閱讀技巧的指導(dǎo)。良好閱讀習(xí)慣能有效地提高閱讀速度和閱讀理解能力。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生閱讀過程中總帶有一些不良習(xí)慣。如：用手指著單詞一個(gè)個(gè)往下看；小聲讀出單詞；有些學(xué)生遇生詞便查字典，這些不良習(xí)慣不僅影響閱讀速度而且不利于全面地把握整個(gè)句子，整個(gè)段落以及全文的含意。為此，我要求學(xué)生在拿到一篇文章時(shí)，要停止不相干動(dòng)作的干擾，不能以詞為單位，而應(yīng)以意群和句子為單位，這樣，讀起來注意力就會(huì)集中在整段文字，文章的中心思想、作者的觀點(diǎn)上。也就是說要引導(dǎo)他們著眼于整體。通過整句、整段閱讀，使學(xué)生對

4、全篇有了正確的認(rèn)識理解，弄清文章的層次結(jié)構(gòu)，對文章進(jìn)行分析、歸納、總結(jié)。為了能迅速做到以上的要求，應(yīng)盡量做到以下幾點(diǎn)：對于故事類的材料<1>要首先抓住文章的中心話題，這可幫助領(lǐng)會(huì)大意。<2>根據(jù)文章的中心大意，掌握文章細(xì)節(jié)，注意故事發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)、人物、原因，以及事件。<3>領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)涵寓意，讓學(xué)生在閱讀中體會(huì)人生，讓閱讀帶給學(xué)生啟示。對于議論、說明文體的材料<1>要注意找出主題句?；蛟谖氖?，也可能是段尾。<2>無主題句的要自己總結(jié)各段大意，并進(jìn)行綜合。在按以上的方法讀完短文后去看文章下所有問題，并帶著問題迅速重讀材料，如遇到

5、問題模糊時(shí)，要從多個(gè)角度去思考問題，進(jìn)行推測，切忌無根據(jù)盲目答題。對于文中出現(xiàn)的生詞要盡量根據(jù)語境，上、下文的含義去判斷、去體會(huì)，不能望生詞止讀，望生詞就想查字典，對于無關(guān)理解題目的詞，甚至可以棄之不理，以便提高閱讀速度。三、加大閱讀量，逐步提高要求，提高學(xué)生理解的能力。閱讀能力的提高單靠教材上的篇章顯然在量上是不能滿足要求的，那些篇章可以作為好的范文讓學(xué)生精讀，甚至可以讓他們?nèi)ケ痴b。為今后的閱讀逐步打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)之上還要讓學(xué)生進(jìn)行廣泛的泛讀。也就是要盡量幫助他們選取一些適合的文章，如幽默、小故事，小笑話以及簡易本的初中

6、讀物，通過大量泛讀材料的閱讀，一是可以鞏固他們所學(xué)于課本上的知識，同時(shí)也開闊了他們的視野和思路，讓他們體會(huì)到閱讀帶給他們的不僅是簡單的詞、短語和句法，同時(shí)還是他們獲取信息的途徑，是給他們帶來樂趣的一種方式。閱讀量加大的同時(shí)還應(yīng)注意閱讀速度的提高，也就是要進(jìn)行限時(shí)閱讀，因?yàn)樵诟鞣N測試當(dāng)中，各大題所占時(shí)間應(yīng)是有限的。如果沒有一定的閱讀速度，那么不僅閱讀題會(huì)難以答好，也會(huì)影響其它的題目的完成質(zhì)量。為此在進(jìn)行了一段閱讀技巧和方法的指導(dǎo)后，要把要求轉(zhuǎn)向閱讀速度?？刹捎卯?dāng)堂練，當(dāng)堂講的練習(xí)方式。講解時(shí)要先讓學(xué)生說出答案和理由，再讓大家進(jìn)行討論

7、，最后由老師進(jìn)行分析，給出答案，這樣的課堂訓(xùn)練、講解，費(fèi)時(shí)少，效益高。因此很適合初三復(fù)習(xí)階段的特點(diǎn)。這樣的訓(xùn)練由于經(jīng)過了學(xué)生答案—學(xué)生討論—教師講解后得出了答案的過程，會(huì)使學(xué)生記憶深刻，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生分析文章，進(jìn)行語言規(guī)范理解能力有很大幫處。通過以上各步驟的推動(dòng)，實(shí)施，學(xué)生最終會(huì)感到對文章的整體理解，做題速度、語法感應(yīng)以及單詞記憶等諸等方面有大幅度提高，這同時(shí)也帶動(dòng)了他們在做綜合題，語法選擇等方面的做題速度。尤其是在初三階段的教師，采取后面的限時(shí)閱讀，加大劑量的訓(xùn)練會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣與激極性，對全面提高學(xué)生綜

8、合運(yùn)用英語有很大幫助。