第2課大一統(tǒng)與秦朝中央集權(quán)制度的建立.doc

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1、第2課大一統(tǒng)與秦朝中央集權(quán)制度的確立課標(biāo)要求知道“始皇帝”的來(lái)歷和郡縣制建立的史實(shí)，了解中國(guó)古代中央集權(quán)制度的形成及其影響。教材分析本課內(nèi)容在本單元中起著承上啟下的作用，上承三代，下啟兩漢，占據(jù)重要地位。從縱向看,專制主義中央集權(quán)制度是中國(guó)古代政治史的核心內(nèi)容，秦朝開創(chuàng)的專制主義中央集權(quán)制度，為歷代統(tǒng)治者繼承和發(fā)展，對(duì)以后我國(guó)兩千多年的統(tǒng)一的多民族國(guó)家的形成與發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。從橫向看,“中國(guó)古代中央集權(quán)制度”的形成和發(fā)展與以古代希臘羅馬為代表的西方民主政治的產(chǎn)生發(fā)展,相映成趣,相映生輝。學(xué)好本課是我們解開東西方古代政治制度結(jié)構(gòu)的鑰匙。從制度文明的角度來(lái)

2、看，它實(shí)現(xiàn)了由貴族政治到官僚政治的轉(zhuǎn)變，對(duì)此后2000多年的中國(guó)政治與社會(huì)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。同時(shí)，學(xué)好本節(jié)課，讓學(xué)生了解我國(guó)統(tǒng)一的多民族國(guó)家形成的歷史，對(duì)于維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本課主要介紹了春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期由群雄割據(jù)到大統(tǒng)一的歷史和秦始皇建立中央集權(quán)制度的歷史。圍繞著中央集權(quán)制度這個(gè)中心線索，教材可以整合為三部分：為什么要確立（Why）、有哪些內(nèi)容（What）、影響如何（How）。學(xué)情分析高一新生思維活躍，求知欲強(qiáng)。始皇帝的由來(lái)初中歷史課已經(jīng)講過(guò)，這里就不必設(shè)為重點(diǎn)。但秦的三公九卿制學(xué)生知之不多，且并未形成系統(tǒng)知識(shí)，缺乏全面把握的能力和理性認(rèn)識(shí)。通過(guò)

3、設(shè)問(wèn)和知識(shí)拓展可引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也可在課前讓學(xué)生收集有關(guān)秦始皇的資料等，在課堂上讓他們來(lái)介紹，這樣既能滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，也能培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)和動(dòng)手的能力。教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力：（1）掌握中央集權(quán)制度、三公九卿制度，郡縣制等重要概念。（2）比較分封制和郡縣制的異同。（3）掌握秦朝中央集權(quán)制的影響。2、過(guò)程與方法：（1）解讀有關(guān)秦朝統(tǒng)一和中央集權(quán)制度建立的資料、圖片，從中獲取有效信息；進(jìn)行初步的歸納和分析；提高閱讀有關(guān)信息的能力。（2）學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)人物和事件的方法：將歷史人物和事件還原到當(dāng)時(shí)特定的歷史時(shí)間、空間，抓住有關(guān)的內(nèi)在聯(lián)系；正確運(yùn)用歷史唯物主義、辨

4、證唯物主義方法解決問(wèn)題，聯(lián)系史實(shí)，客觀分析、評(píng)價(jià)歷史人物及事件。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：（1）秦的統(tǒng)一結(jié)束了春秋戰(zhàn)國(guó)以來(lái)諸侯割據(jù)稱雄的分裂局面，為我國(guó)統(tǒng)一多民族國(guó)家的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，符合歷史發(fā)展的要求和人民的愿望，大一統(tǒng)思想從此深入人心。（2）通過(guò)認(rèn)識(shí)秦代政治制度高度集權(quán)、嚴(yán)密、殘酷的特征，初步理解秦制對(duì)我國(guó)多民族統(tǒng)一國(guó)家形成的深遠(yuǎn)影響，滲透文明進(jìn)步原則與道義原則相悖的價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)重難點(diǎn)1、重點(diǎn)：秦朝中央集權(quán)制度的建立及其影響。2、難點(diǎn)：中央集權(quán)制度的概念。教學(xué)方法根據(jù)高一學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，利用學(xué)案教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合，采用了問(wèn)題探究法、概

5、念講授法、談話法和合作探究法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生認(rèn)知水平。教學(xué)過(guò)程一、中央集權(quán)制度建立的必然性：（一）必要性：多媒體展示漫畫：漫畫一烽火戲諸侯漫畫二周鄭交質(zhì)提出問(wèn)題：觀察兩幅漫畫，并結(jié)合教材內(nèi)容你能得出什么歷史信息？學(xué)生回答：王室衰微，諸侯強(qiáng)大，分封宗法制遭到破壞。教師補(bǔ)充：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，建立于西周的分封宗法制遭到破壞，再也無(wú)法維持整個(gè)社會(huì)的運(yùn)轉(zhuǎn)了，這就客觀上要求建立新的制度來(lái)維持社會(huì)的正常秩序。提出問(wèn)題：當(dāng)時(shí)（春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期）是一個(gè)大分裂、大動(dòng)蕩、大變革的時(shí)代，又是哪個(gè)諸侯國(guó)順應(yīng)歷史潮流，結(jié)束分裂動(dòng)蕩，實(shí)現(xiàn)了國(guó)家統(tǒng)一？（二）可能性：讓學(xué)生閱讀教材相

6、關(guān)段落，然后展示《秦朝并吞六國(guó)形勢(shì)圖》和《秦朝疆域圖》讓學(xué)生了解秦能統(tǒng)一中國(guó)的主要原因、大體經(jīng)過(guò)與歷史意義。提出問(wèn)題：商鞅變法使秦國(guó)實(shí)力大增，最終滅掉六國(guó)，統(tǒng)一中國(guó)，形成了北至長(zhǎng)城、南到南海、西到隴西、東到東海，人口達(dá)2000萬(wàn)的這樣一個(gè)地域廣袤、人口眾多的超級(jí)帝國(guó)。假如你是嬴政，面對(duì)疆域如此廣闊、人口如此眾多的國(guó)家，你會(huì)怎樣來(lái)管理自己的國(guó)家呢？學(xué)生回答：加強(qiáng)統(tǒng)治、制度創(chuàng)新、制定法律等教師總結(jié)，實(shí)現(xiàn)過(guò)渡：對(duì)，秦始皇通過(guò)制度創(chuàng)新，確立了中央集權(quán)制度來(lái)維護(hù)自己的統(tǒng)治，實(shí)現(xiàn)對(duì)國(guó)家的管理。二、秦朝中央集權(quán)制度的形成：讓同學(xué)們閱讀教材第一段，了解中央集權(quán)制度的五大組

7、成部分：皇帝制、中央官制——三公九卿制、地方行政制度——郡縣制、選拔和考核官員的制度、秦律以及秦王朝政治制度的基本特征：權(quán)力的高度集中。然后每個(gè)內(nèi)容逐一學(xué)習(xí)。1、建立皇帝制度通過(guò)展示漫畫《我統(tǒng)一天下，德蓋三皇，功過(guò)五帝》這種直觀的方法讓學(xué)生了解“始皇帝”的來(lái)歷，回扣課標(biāo)要求。然后展示文字材料一、二（如下），讓學(xué)生歸納秦朝時(shí)期皇帝制度的特點(diǎn)。材料一：“天下之事無(wú)小大，皆決于上”?！柏┫嘀T大臣皆守成事，倚辦于上。”材料二：“朕為始皇帝。后世以計(jì)數(shù)，二世三世至于萬(wàn)世，傳之無(wú)窮。”學(xué)生回答：皇權(quán)至上、“家天下”的皇位繼承制。展示漫畫《秦始皇的煩惱》（漫畫中秦始皇嘆

8、息道：哎，國(guó)家越大，朝事越多，寡人就是不吃不喝不眠不休，一個(gè)人也難