學(xué)校在留守兒童中所起的作用.doc

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1、學(xué)校在留守兒童中所起的作用　　在我國社會的快速轉(zhuǎn)型和城市化過程中，人口遷移流動日益頻繁，越來越多的農(nóng)民工背井離鄉(xiāng)外出務(wù)工。有些農(nóng)民工把子女扔給了老人監(jiān)護或寄養(yǎng)他人，于是在農(nóng)村出現(xiàn)了一個特有的群落——鄉(xiāng)村留守子女。我們把這些孩子稱為農(nóng)村“留守兒童”。有資料顯示，目前全國農(nóng)村“留守兒童”規(guī)模已達2200多萬人，而且這個數(shù)字還將在未來幾年呈較大規(guī)模的上升趨勢。這些留守兒童正值生長發(fā)育、接受義務(wù)教育、思想啟蒙和人生觀世界觀初步形成的關(guān)鍵時期，常年缺乏父母和家庭的關(guān)愛和教育，對他們的成長帶來不利影響。如何加強對留守兒

2、童的教育和管理，已成為政府、學(xué)校、社會、家庭共同關(guān)注的重要問題。農(nóng)村中小學(xué)校是留守兒童教育工作的基本力量，本文就農(nóng)村中小學(xué)在留守兒童的教育環(huán)節(jié)中應(yīng)發(fā)揮怎樣的作用，談幾點自己的認識。???　一、學(xué)校在“留守兒童”教育中的缺位???　學(xué)校是培養(yǎng)人這一特殊使命的場所，學(xué)校理應(yīng)承擔(dān)起孩子的教育和管理的責(zé)任，充分發(fā)揮學(xué)校教育在個體發(fā)展中所起的主導(dǎo)作用。但從現(xiàn)實的情況來看，學(xué)校在留守兒童的教育問題上顯然沒有到位，具體表現(xiàn)為：???　一是絕大部分學(xué)校的教育理念依然是把追求升學(xué)率擺在第一位，忽視全體學(xué)生的全面發(fā)展。???　

3、二是對留守兒童的教育針對性不強，學(xué)校教育主要著眼于受教育者的共性，而往往忽略受教育者的個性需求。留守兒童由于特殊的家庭環(huán)境的影響，常常在學(xué)習(xí)、生活、心理發(fā)展及道德行為等諸多方面出現(xiàn)問題，而在整個受教育者中留守兒童畢竟還是少數(shù)，有“留守兒童”就讀的學(xué)校往往無視這一特殊受教育對象的存在，對留守兒童的學(xué)習(xí)狀況、心理健康狀況和生活狀況缺乏有針對性的關(guān)注和關(guān)愛，導(dǎo)致這些家庭教育缺失的孩子無法在學(xué)校教育中得到有針對性的補償。???　三是學(xué)校教育與家庭教育的嚴(yán)重脫節(jié)。表現(xiàn)在留守兒童的家長與老師之間，尤其是與班主任老師之間

4、聯(lián)系和溝通的嚴(yán)重匱乏，沒有形成家、校教育的合力效應(yīng)。而缺少家庭教育支撐的學(xué)校教育，至今沒有能夠采取很好的措施來彌補這種家校教育脫節(jié)所帶來的“消耗”，學(xué)校教育的功能在“消耗”中大打折扣。???　二、學(xué)校在“留守兒童”教育中的作用???　學(xué)校在解決農(nóng)村留守兒童的教育問題上應(yīng)擔(dān)當(dāng)“主角”，因為在留守兒童家庭教育缺失的情況下，學(xué)校教育就顯得格外重要。???　第一、學(xué)校的教育理念要更新，即從單純追求升學(xué)率轉(zhuǎn)向追求全體學(xué)生的全面健康發(fā)展上來。理念是行動的向?qū)В挥性谟^念上發(fā)生變化，才能有效地指導(dǎo)教育教學(xué)的實踐。???　

5、第二、學(xué)校應(yīng)盡量實行學(xué)生寄宿制。留守學(xué)生最大的問題是夜間管理的空缺，白天在學(xué)校有老師的管理，基本上不會有什么問題。當(dāng)下午放學(xué)后離開學(xué)校，就離開老師管教的范圍，本該由家長接管的時段，現(xiàn)在卻是空白，是問題集中爆發(fā)的時間。如果讓學(xué)生住校，由學(xué)校集中管理，問題會少一些。???　第三、學(xué)校應(yīng)逐步建立并切實執(zhí)行留守兒童監(jiān)測制度，建立專門檔案，專門管理，根據(jù)情況區(qū)別對待，有針對性地進行分類教育和管理，讓留守兒童身上發(fā)生的問題消滅在萌芽狀態(tài)。???　第四、建立定期聯(lián)系制度。利用現(xiàn)代發(fā)達的信息通訊技術(shù)，開通家長熱線，方便家長

6、及時、快捷地了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活情況，并采取應(yīng)對措施。除此，學(xué)校還可以利用春節(jié)、假期孩子父母返鄉(xiāng)的時機，召開留守兒童家長會，與家長充分交流，形成合力效應(yīng)。???　第五、任課教師與留守兒童結(jié)對，配備專門的生活教師，對留守兒童進行科學(xué)的生活引導(dǎo)，經(jīng)常與他們進行交流與溝通，幫助解決他們在生活和學(xué)習(xí)中碰到的困難，讓學(xué)生在學(xué)校也感受到親情的存在。???　第六、設(shè)立心理咨詢室或開設(shè)心理輔導(dǎo)活動課，配備專門的心理輔導(dǎo)老師解決他們平時心理上的一些問題。重視對留守學(xué)生心理健康教育，幫助指導(dǎo)留守學(xué)生解決各種困惑和疑難，對

7、其顯性和隱性的心理壓力進行疏導(dǎo)，引導(dǎo)他們走過人生發(fā)展的關(guān)鍵時期，幫助其健康和諧發(fā)展。???　總之，留守孩子的教育問題成了當(dāng)前社會的熱門話題。就讓我們攜手起來，從現(xiàn)在起，時時、處處、事事關(guān)注留守兒童吧！只要我們有組織、有計劃地對學(xué)生進行有針對性的教育和管理，在全社會的共同努力下，必將為留守兒童創(chuàng)造出健康成長的環(huán)境和空間。