淺析如何提高小學(xué)英語復(fù)習(xí)的有效性+張仁英.doc

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1、淺析如何提高小學(xué)英語復(fù)習(xí)的有效性????石岐中心小學(xué)張仁英作為小學(xué)英語課堂教學(xué)的重要課型之一，復(fù)習(xí)課在小學(xué)英語教學(xué)中占有重要的地位。它是鞏固和發(fā)展知識(shí)、技能的重要課型。既能幫助學(xué)生對所學(xué)知識(shí)和基本技能進(jìn)行梳理和溝通，理出良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，又能幫助學(xué)生加深理解、增強(qiáng)記憶，使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化。因此，怎樣上好英語復(fù)習(xí)課就顯得尤為重要，因?yàn)樗谡n堂教學(xué)系統(tǒng)中占有很重要的地位。最近聽了幾節(jié)英語復(fù)習(xí)課，發(fā)現(xiàn)有的教師把英語復(fù)習(xí)課變成舊課的重復(fù)，或者是新課的“再版”，學(xué)生提不起精神，感到?jīng)]興趣。那么，復(fù)習(xí)課以怎樣才能讓復(fù)習(xí)課也變得有聲有色、同樣精彩呢？在復(fù)習(xí)課中，教師既要立足課本，又要拓展課本，整

2、合所學(xué)知識(shí)。把好復(fù)習(xí)過程的五個(gè)“關(guān)”，幫助學(xué)生打好扎實(shí)的基本功（一）過好單詞關(guān)我們都知道，單詞是學(xué)生學(xué)好英語的基礎(chǔ)。教師可從不同的角度，用不同的方法幫助學(xué)生復(fù)習(xí)單詞。1.加強(qiáng)單詞的朗讀與默寫。2.按詞性歸類復(fù)習(xí)，其中包括：（1）考試中常見的單詞歸類題型；（2）按各種詞性歸類復(fù)習(xí)：如形容詞、介詞等；（3）名詞按單復(fù)數(shù)及不可數(shù)名詞歸類復(fù)習(xí)；（4）動(dòng)詞按現(xiàn)在分詞和動(dòng)詞第三人稱單數(shù)的變化歸類復(fù)習(xí)，等等。3.根據(jù)音標(biāo)復(fù)習(xí)單詞五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了音標(biāo)，因此，可以讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)進(jìn)一步鞏固音標(biāo)，特別是可以鼓勵(lì)學(xué)生利用音標(biāo)來學(xué)習(xí)單詞、記憶單詞并根據(jù)不同的發(fā)音對單詞進(jìn)行歸類，即：（1）根據(jù)某音標(biāo)的發(fā)音

3、將單詞歸類；（2）讀音標(biāo)、寫單詞活動(dòng)等。（可以主要以此復(fù)習(xí)舊單詞，也可以在擴(kuò)展新單詞時(shí)以音標(biāo)帶出）（二）過好句子關(guān)三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了一定數(shù)量的句型與日常交際用語。部分學(xué)生能比較自如地運(yùn)用這些句子；也有部分學(xué)生對某些句子產(chǎn)生混淆。因此，我主要從以下幾方面來幫助學(xué)生梳理所學(xué)過的句子：（1）指導(dǎo)學(xué)生在語境中復(fù)習(xí)句子，讓學(xué)生分清日常交際用語的使用場合。（2）根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子，教給學(xué)生適當(dāng)?shù)恼Z法知識(shí)。（三）過好閱讀關(guān)閱讀短文能讓學(xué)生比較全面地運(yùn)用語言知識(shí)，隨著二期課改的推進(jìn)，英語考試中閱讀的比分越來越多，而且五年級(jí)學(xué)生本身也有閱讀的要求。因此，指導(dǎo)學(xué)生閱讀也成為英語復(fù)習(xí)

4、的重要環(huán)節(jié)。筆者認(rèn)為閱讀技能的復(fù)習(xí)鞏固一方面需要達(dá)到一定數(shù)量的訓(xùn)練，讓學(xué)生多讀內(nèi)容相關(guān)的語篇；另一方面，閱讀技巧的訓(xùn)練也很重要。比如，教師可以多引導(dǎo)學(xué)生帶著問題來閱讀，在文中找出關(guān)鍵詞與關(guān)鍵句等。（四）過好聽力關(guān)小學(xué)英語教學(xué)中以“聽說”為先，聽力技能的培養(yǎng)是英語復(fù)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。聽力的訓(xùn)練也需要授以學(xué)生技巧，鼓勵(lì)他們聽前有效預(yù)測，聽中有的放矢，聽后檢測確認(rèn)，先泛聽再精聽，層層推進(jìn)。（五）過好書寫關(guān)，布置適量的書面練習(xí)書面練習(xí)要避免“題海戰(zhàn)”，教師需根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的情況精心設(shè)計(jì)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)經(jīng)常出錯(cuò)的題型，但要絕對避免機(jī)械地反復(fù)練習(xí)，以免引起學(xué)生的反感而降低復(fù)習(xí)的質(zhì)量

5、。1、做游戲?qū)?fù)習(xí)內(nèi)容通過游戲的方式來完成。在復(fù)習(xí)詞匯時(shí)，教師可采用“第一個(gè)單詞的末字母是第二個(gè)單詞的首字母”單詞接龍游戲活動(dòng)。游戲規(guī)則是:一個(gè)學(xué)生任意說出一個(gè)單詞，第二個(gè)學(xué)生可以以這個(gè)單詞的末字母為首字母接出第二個(gè)單詞，依次類推，無限循環(huán)，全班學(xué)生都能參與其中，課堂氣氛十分活躍。再例如，給出一個(gè)單詞，讓學(xué)生說出與這個(gè)單詞有關(guān)的內(nèi)容。如food,學(xué)生會(huì)說出apple,orange,banana,pear,peach等等許多的單詞?；蛘甙阉鶎W(xué)的單詞分類。比如讓學(xué)生找出所學(xué)過的能通過形體表現(xiàn)出來的動(dòng)詞，例如:cry(哭)，run(跑)，jump(跳)，dance(跳舞)，sing(唱歌

6、)等詞.教師說出一個(gè)單詞，學(xué)生做出這個(gè)動(dòng)做。通過這種方式，學(xué)生會(huì)很清楚地記住這個(gè)單詞，并且印象會(huì)非常深。給出一個(gè)單詞，讓學(xué)生畫出相關(guān)的簡筆畫，讓全班的學(xué)生猜這個(gè)單詞是什么。比如:河流，山川，拖鞋，襪子，蘋果，小鳥等等。這個(gè)活動(dòng)需要的時(shí)間會(huì)長一些，但是課堂氣氛會(huì)很好。因?yàn)檎?jié)課都貫穿著各種游戲節(jié)目，同學(xué)們非常踴躍參與，在不知不覺中順利完成了教學(xué)任務(wù)，在意猶未盡的氣氛中結(jié)束了課堂教學(xué)，2、講故事小學(xué)生對有趣的事情有著強(qiáng)烈的好奇心，因此在復(fù)習(xí)課中時(shí)可采用講故事的形式。有些題都是以一組幽默的連環(huán)畫的形式出現(xiàn)的，每一幅圖上都有一兩句點(diǎn)睛之筆。對于這樣的內(nèi)容，可以要求學(xué)生在弄懂圖與句子的意思的

7、前提下，把幾幅圖連起來說成一個(gè)完整的故事，要用上圖中的句子，而且在故事中能用英語的、會(huì)用英語的盡量用英語。當(dāng)然這種題也可以請同學(xué)們以小品的形式表演出來，具體如何使用，可根據(jù)實(shí)際情況來定。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅能給同學(xué)們以趣味性，活躍了課堂氛圍，而且也讓學(xué)生多了一次運(yùn)用英語的機(jī)會(huì)。3、學(xué)表演英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)為交際運(yùn)用英語的能力，而情景功能對話最能體現(xiàn)語言的交際性。因此我認(rèn)為復(fù)習(xí)課同樣也要注意到培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，而不是一味地應(yīng)付考試。在學(xué)完一本書之后，我往往