怎樣讓數(shù)學(xué)課變得生動有趣.doc

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1、怎樣讓數(shù)學(xué)課變得生動有趣我的第一次作業(yè)是作為小學(xué)教師，怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣是值得重視思考的問題.學(xué)生為什么不愿學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，課堂教學(xué)是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，即如何結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的特點(diǎn)，根據(jù)兒童的年齡特征，采取有效的教學(xué)方法，去激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。我們要時(shí)刻注意發(fā)掘教材孕伏的智力因素，審時(shí)度勢，把握時(shí)機(jī)，因勢利導(dǎo)地為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中愉快地探索。一、課前懸念導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。良好的開端是成功的一半，誘發(fā)學(xué)生從新課剛開始時(shí)就產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲是至關(guān)重要的。喚起學(xué)生的愉悅感，引起學(xué)生的直接興趣，并由無意注意引導(dǎo)到有意

2、注意，發(fā)展間接興趣。因此，教師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課的開頭導(dǎo)語，用別出心裁的導(dǎo)語來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動地投入學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)平行四邊形和梯形中的垂直和平行引入部分，我先拿出兩根鉛筆幾次落在地上后可能會形成哪些圖形？誰能猜一猜，這時(shí)學(xué)生看見地兩根鉛筆上都有想上來試一試，課堂氣氛馬上活躍起來，當(dāng)指名學(xué)生再來試一試后，我馬上提問：為什么老師的幾次兩根鉛筆落在地上后形成的圖形不一樣？，大家想知道嗎？這時(shí)學(xué)生想學(xué)習(xí)新知的興趣因此油然而生。二、利用多媒體教學(xué)，使數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)變得生動有趣多媒體教學(xué)具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點(diǎn),它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

3、興趣,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。所以，現(xiàn)行通用教材結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)有大量的直觀圖，通過具體形象的實(shí)物來說明概念、性質(zhì)、法則、公式等數(shù)學(xué)知識。這樣做不僅使學(xué)生比較容易理解和接受，逐步培養(yǎng)他們的抽象概括能力，而且能激起他們學(xué)習(xí)的興趣。如，在教學(xué)長方體和正方體的初步認(rèn)識時(shí)，運(yùn)用多媒體教學(xué)，將長方體的6個(gè)面形象地展現(xiàn)在學(xué)生目前，幫助學(xué)生理解長方體有6個(gè)面，每個(gè)面都是長方形；還有12條棱，分為3組，每組4條棱長相等的概念。學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生興趣盎然，學(xué)習(xí)效率高。三、引導(dǎo)學(xué)生動手操作，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)主動建構(gòu)知識的過程，對學(xué)生來說，獲得數(shù)學(xué)知識不是被動地吸收課

4、本知識，而是學(xué)生親自參與的、經(jīng)歷一個(gè)實(shí)踐和創(chuàng)新的過程。實(shí)踐是學(xué)生主動構(gòu)建知識的基礎(chǔ)，通過學(xué)生動口、動手和動腦的操作實(shí)踐過程，可以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識。古人云：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，心中悟出始知深。所以我們要給學(xué)生提供足夠的機(jī)會去體驗(yàn)和探索。例如教學(xué)《三角形面積的計(jì)算》時(shí)，我安排學(xué)生分成小組動手操作。啟發(fā)學(xué)生：用割、補(bǔ)、拼的方法你能把三角形轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的平面圖形來計(jì)算并推導(dǎo)出公式嗎？有的學(xué)生用兩個(gè)完全一樣的三角形拼成一個(gè)平行四邊形或長方形、正方形；有的學(xué)生用剪的方法學(xué)把三角形剪、拼成一個(gè)平行四邊形。在此操作過程中，我允許學(xué)生互議互幫，自己巡視指導(dǎo)，學(xué)

5、生通過大膽的嘗試，探索推導(dǎo)過程，這過程既充分張揚(yáng)了學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性，也提高學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生在動手操作中經(jīng)歷做數(shù)學(xué)的過程，也親歷了數(shù)學(xué)知識的形成過程，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，迸發(fā)出創(chuàng)新思維的火花。四、練習(xí)練習(xí)課教學(xué)時(shí)可適當(dāng)選編一些學(xué)生喜聞樂見的、有點(diǎn)情節(jié)又貼進(jìn)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)以及日常生活中應(yīng)用較廣泛的題目，通過少量的趣題和多種形式的題目，使學(xué)生變知之為樂知。比如，學(xué)習(xí)過圓的周長和面積后，為了使計(jì)算的過程看起來更清晰，我提醒學(xué)生要在每個(gè)算式的前面做一個(gè)標(biāo)記，如：計(jì)算圓的周長時(shí)就在周長算式的前面寫上字母C，計(jì)算面積時(shí)就在面積算式的前面寫上字母S。這時(shí)班里一個(gè)調(diào)皮的學(xué)生脫口而出：CS！（反恐精

6、英簡稱CS，是一種槍戰(zhàn)類的電游名稱，講究迅速敏捷和勇于進(jìn)攻。）教室里一片哄笑，正要批評他時(shí)，我突然轉(zhuǎn)換了思維的角度說：對！就是‘CS’，一場計(jì)算的戰(zhàn)斗，比比看誰能在這場戰(zhàn)斗中少中槍彈，順利過關(guān)，大獲全勝。聽了我的這句話，孩子們個(gè)個(gè)興奮不已，就連那幾個(gè)平時(shí)上課不太積極的男生也迅速認(rèn)真地投入了計(jì)算的CS戰(zhàn)斗之中，板演的學(xué)生做完練習(xí)題目之后并沒有馬上回到座位上，而是在對自己的計(jì)算進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的檢查，CS的比喻，充分地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把枯燥的計(jì)算練習(xí)變成了快樂?？傊瑪?shù)學(xué)課堂教學(xué)活動是為實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)而在教師主導(dǎo)下展開的教和學(xué)的雙邊活動。作為一名數(shù)學(xué)教師，我們要在教學(xué)中根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)

7、容，不同的學(xué)生實(shí)際，靈活多變地采用多種做法，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維活躍起來，使學(xué)生的腦子積極轉(zhuǎn)動起來，從而活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果。