交給學生打開古詩大門的鑰匙.doc

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1、交給學生打開古詩大門的鑰匙——《古詩兩首》（第二課時）教學設計及評析（人教版三年級語文上冊第9課）南漳縣武安鎮(zhèn)安集中心小學鄧清復【設計理念】《義務教育語文課程標準》中明確提出閱讀教學要培養(yǎng)學生“具有獨立閱讀的能力”。而要實現(xiàn)這一目標，離不開閱讀方法的支持。在閱讀教學中，只有交給學生學習的方法，學生在閱讀中才知道學什么、怎么學，從而實現(xiàn)學法遷移，使學生會運用學法進行自主學習，提高獨立閱讀的能力?！窘虒W目標】1．學習第二首古詩《九月九日憶山東兄弟》，認識6個生字，會寫7個生字。2．正確、流利、有感情地朗讀古詩，借助注釋理解詩意，體會詩歌感情，背誦古詩。3．懂得熱愛家

2、鄉(xiāng)，珍惜親情?！窘虒W流程】一、復習舊知，激趣導入1．上節(jié)課，我們學習了古詩《夜書所見》，誰來扮演一下詩人葉紹翁，吟一吟這首詩？3．現(xiàn)在，老師也來表演一位詩人吟詩的情形：我是唐代詩人王維，今年17歲，正在長安謀取功名。今天是農歷9月9日——重陽佳節(jié)，我一個人孤孤單單地漂泊在外，真想念我的親人啊?。ㄉ钋橐髡b“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！保┻@節(jié)課，我們就來學習唐代著名詩人王維寫下的《九月九日憶山東兄弟》這首詩。[點評：興趣是學習的催化劑，教學伊始能夠喚起學生閱讀興趣，有助于調動學習的積極性。在這里，學生和老師扮演詩人吟詩，前者寓復

3、習于趣味中，后者在趣味中導入新課，激發(fā)學生學習和表演的欲望。]二、朗讀古詩，讀準字音1．自由朗讀古詩。（借助拼音讀準字音，讀通、讀正確這首詩）2．同桌互讀互查。（讀準“憶”“異”“逢”“佳”“倍”“插”字音。）3．出示生字卡片檢查學生認讀生字的情況，有重點地指導識記。（注意“逢”是后鼻音，“插”是翹舌音。）4．指名朗讀古詩。[點評：朗讀古詩是學習古詩的重要途徑和手段，首先應該讀準、讀通順、讀流暢。盡管已由低年級步入中年級，這一環(huán)節(jié)仍然不可忽視。只有正確、流利地朗讀，才有助于讀懂古詩。]三、回顧學法，指導運用※回顧學習過程：學習《夜書所見》，我們采用了哪幾個步驟？

4、（揭詩題→知詩人→解詩意→悟詩情→背詩文）下面我們按照這個過程，自學《九月九日憶山東兄弟》這首詩。1．抓背景，揭詩題。（1）剛才老師表演了詩人王維創(chuàng)作《九月九日憶山東兄弟》的寫作背景，詩人當時在京都長安城，他的家鄉(xiāng)在山西永濟。根據(jù)這一情況，推斷“山東”指代哪兒？（2）“憶”是什么意思？“兄弟”指誰？用自己的話說一說題目的意思。（詩人在重陽節(jié)這一天思念家鄉(xiāng)的親人。）2．查資料，知詩人。（1）王維是誰？（引導學生了解詩人所處的時代、地區(qū)、主要成就及其代表詩作等）（2）簡要介紹詩人生平。（王維，盛唐詩壇極負盛名的詩人，與孟浩然齊名，稱“王孟”。他有影響的詩作有《鹿柴》

5、《送元二使安西》等。）3．釋字詞，解詩意。（1）借助課后注釋理解字詞意思，畫出不理解的詞語。（獨：單獨。異：別的，其他的。逢：遇到，碰到。倍：加倍。遙：遠。）（2）小組合作學習，學生交流已讀懂的字詞，解決不理解的問題，試著用“串聯(lián)字詞意思”的方法理解詩句的意思。（3）小組指派代表交流。（我一個人客居異鄉(xiāng)，每次遇到重陽佳節(jié)就加倍思念家鄉(xiāng)親人。這時候，我想遠方的弟兄們一定登上了高處，弟兄們身上都佩帶了茱萸，只是少了一個人。）4．入意境，悟詩情（1）聽古詩配音朗讀，邊聽邊在腦海中浮現(xiàn)畫面，你看到了一幅怎樣的情景？（此刻，詩人客居旅店，推窗憑欄向遠方眺望，仿佛看到家鄉(xiāng)的

6、父老鄉(xiāng)親登上高高的山上，身上佩帶茱萸，歡聲笑語……）（2）再聽錄音，想象：假如你就是離鄉(xiāng)背井、漂泊他鄉(xiāng)的詩人，看到眼前的情景，你會產生怎樣的心情？（想回到家鄉(xiāng)和親人團聚，心里產生思鄉(xiāng)之情。）（3）詩中哪些字詞直接抒發(fā)詩人的思鄉(xiāng)之情？（品味“獨”字和兩個“異”字的表達效果。）5．吟詩句，背詩文（1）帶著感情朗讀古詩，注意節(jié)奏。獨在/異鄉(xiāng)/為異客，每逢/佳節(jié)//倍思親。遙知/兄弟/登高處，遍插/茱萸//少一人。（2）同桌互讀，練習背誦.[點評：遵循“揭詩題→知詩人→解詩意→悟詩情→背詩文”學法程序指導學生學習古詩，既呈現(xiàn)了學習過程中五個步驟，又揭示了每個步驟從哪兒入

7、手、做什么，而且在環(huán)節(jié)中明確提示了怎么學，比如“串聯(lián)字詞意思”理解詩意，這是進入三年級后教材在古詩中首次增添“注釋”內容，借助注釋理解詩句意思的學法的具體體現(xiàn)，學生在學習中易學，會學，學得會，具有很強的操作性。]四、指導寫字，當堂練習1．出示要求會寫的生字，讓學生觀察生字，交流：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字？2．教師重點指導：“異”字上部為“巳”，不要寫成“己”或“已”；“逢”字里邊的下面是三橫；“佳”字右邊是“圭”，不是一豎直貫四橫；區(qū)別“倍”與“陪”，“插”與“播”。3．學生自己練習寫生字，同桌交換，改正不足。[點評：識字寫字仍然是剛剛進入中年級段教學中不

8、可偏廢的重要內容，識字寫