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1、用師愛呵護(hù)孩子善感的心靈小學(xué)高年級(jí)學(xué)生，由于生理和心理的急劇變化，所以表現(xiàn)出許多獨(dú)有的特征。他們的抽象思維能力逐步增強(qiáng)，自我意識(shí)逐步顯現(xiàn)。由于當(dāng)今社會(huì)信息化的特點(diǎn)，相比原來(lái)同年齡段的學(xué)生，他們好奇心強(qiáng)，精力充沛，眼界更加開闊，知識(shí)面更廣。他們獨(dú)立自主的意識(shí)顯著增強(qiáng)，不喜歡別人管手管腳，總想擺脫對(duì)父母、老師的依從。如果得不到別人的理解和尊重，容易出現(xiàn)心理反常、心理變態(tài)。但是，他們的愿望與實(shí)際能力又有很大矛盾，他們辨別是非的能力很差，情感比較脆弱，易沖動(dòng)。老師、家長(zhǎng)的教育，常會(huì)使他們反感、抵觸，甚至不聽勸告，與他人鬧對(duì)立，當(dāng)面一套，背后一套。因此，小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的教育
2、問(wèn)題是擺在老師面前的一個(gè)新課題?，F(xiàn)在，我想結(jié)合自己的教育實(shí)踐談幾點(diǎn)體會(huì)：一、充分尊重學(xué)生的人格。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生自尊心比較強(qiáng)，喜歡發(fā)表自己的意見，也希望得到老師和同學(xué)的理解與尊重。這就要求教師尊重他們，平等地對(duì)待他們，聽取他們的意見，使他們漸漸感到自己是教育活動(dòng)的主體。教師要尊重他們的人格，不能態(tài)度粗暴，隨意呵斥他們。著名教育學(xué)家陶行知先生對(duì)教師說(shuō)過(guò)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！蔽覀円褜W(xué)生看作是人，是發(fā)展的人，是即將走向社會(huì)的人。一次上自習(xí)時(shí)，兩個(gè)女同學(xué)不知何故發(fā)生了爭(zhēng)吵，聲音雖然不大，但是也影響了其他同學(xué)。我打算分別叫出來(lái)問(wèn)清原因
3、，沒(méi)想到立刻陷入了僵局：被點(diǎn)名者穩(wěn)穩(wěn)地坐著，從表情可以看出：她是不打算出教室的。教室里靜悄悄，其他同學(xué)都在寫作業(yè)，但我知道，他們也在關(guān)注著事態(tài)的發(fā)展。我用平緩的語(yǔ)氣對(duì)她說(shuō)：“你如果希望老師把想對(duì)你一個(gè)人說(shuō)的話，當(dāng)著全班同學(xué)說(shuō)，你坐在那里聽也可以?！蔽矣幸庾R(shí)把“一個(gè)人”及“全班同學(xué)”幾個(gè)字說(shuō)得重一些，并坦誠(chéng)地望著她。她坐不住了，立即走出教室，輕輕對(duì)我說(shuō)：“老師，我不是故意氣您。我們倆人爭(zhēng)吵，您先叫我出來(lái)，好像責(zé)任在我……”。在這一案例中，一方面表現(xiàn)出學(xué)生“自尊”的需求，一方面也說(shuō)明如果教師在工作中不注意“細(xì)節(jié)”，就很容易和學(xué)生造成對(duì)立。二、善于傾聽學(xué)生的心聲。成功的
4、教育，需要對(duì)每個(gè)學(xué)生的思想、感情、興趣、愛好、經(jīng)歷等有一個(gè)透徹了解。特別是小學(xué)高年級(jí)學(xué)生，他們有時(shí)的行為表現(xiàn)和原始動(dòng)機(jī)差異很大，如果單憑行為后果處理問(wèn)題，就可能對(duì)學(xué)生造成傷害。教師只有了解他們的行為動(dòng)機(jī)和心理特點(diǎn)，才能采取有效的教育措施，因勢(shì)利導(dǎo)，取得教育效果。一次，有位男生偷偷將一條蛇帶到了學(xué)校，雖未造成嚴(yán)重后果，但引起同學(xué)恐慌，影響很壞。盛怒之下，我將他拉到辦公室，準(zhǔn)備狠狠批評(píng)?？粗恢氲臉幼?，我決定給他一次辯解的機(jī)會(huì)。原來(lái)，他不是惡作劇。班里的“生物角”使他愛上了許多動(dòng)物。學(xué)完《蛇與莊稼》一文后，他對(duì)蛇有了新的了解。當(dāng)天上學(xué)途經(jīng)菜市場(chǎng)，他看到商販?zhǔn)种斜?/p>
5、拔掉了毒牙，即將成為人們美餐的蛇，他決定救下它，他掏出身上的零花錢把它買了下來(lái)，準(zhǔn)備放學(xué)后找一塊莊稼地放回大自然，沒(méi)想到……。聽了他的話，我很感動(dòng)，我們的環(huán)保教育，不就是希望孩子有熱愛環(huán)境，保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)嗎？我暗自慶幸自己給了他說(shuō)明情況的機(jī)會(huì)，沒(méi)有主觀臆斷。我告訴他：他的動(dòng)機(jī)是好的，但是做任何事情都要注意安全，多和大人商量。他感激地點(diǎn)了點(diǎn)頭。我堅(jiān)信：這件事會(huì)給他留下深刻印象，他也一定會(huì)吸取教訓(xùn)。試想想，如果我們不去了解他，誤解了他，而采取錯(cuò)誤的方法，很可能會(huì)挫傷了他的積極性，教育就宣告失敗，只有充分了解情況，有正確的分析和判斷，才能有的放矢，把工作做到學(xué)生的心坎上
6、。三、啟發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力。報(bào)紙上曾經(jīng)刊登過(guò)這樣一幅漫畫：一個(gè)大人用積木為孩子搭起了一座整齊壯觀的樓房，可是孩子走過(guò)來(lái)一腳把它踢倒，自己搭起了歪歪斜斜的樓房。雖然他搭得遠(yuǎn)不如他的父親，但他對(duì)自己的作品很欣賞，很滿意。這說(shuō)明，孩子有要求“主動(dòng)性”的心理。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生，他們有自己的愿望和要求，并希望自己完成。教師應(yīng)該引導(dǎo)他們積極主動(dòng)地參與到教育活動(dòng)中去。學(xué)會(huì)科學(xué)、理性的駕馭自己的大腦，培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力，將會(huì)最大限度地發(fā)揮個(gè)人潛能，取得很好的教育效果。一次測(cè)驗(yàn)前，我強(qiáng)調(diào)了考試的目的，同時(shí)希望每位同學(xué)嚴(yán)格要求自己，把考試作為自我檢查學(xué)習(xí)效果
7、的手段。老師不想做警察。同學(xué)們的臉上露出了微笑。從他們的表情可以看出：他們很珍惜這種信任。我開始埋頭改作業(yè)，教室里安安靜靜，直至交卷。這是我教學(xué)以來(lái)紀(jì)律最好的一次測(cè)驗(yàn)。在后來(lái)的日記中，很多同學(xué)寫了對(duì)此事的感受：他們說(shuō)，他們誰(shuí)也不愿辜負(fù)老師對(duì)他們的尊重和信任。美國(guó)著名心理學(xué)家吉諾特博士曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：在經(jīng)歷若干年工作之后，我們得到了一個(gè)令人惶恐的結(jié)論：教育的成功和失敗，“我”是決定性的因素?！拔摇眰€(gè)人采用的方法和每天的情緒，是造成學(xué)習(xí)氣氛和情景的主因。的確，身為教師，具有巨大力量，能夠讓孩子活得愉快或悲慘，可以制造痛苦的悲劇，也可以是激發(fā)靈感的媒介……我們要小心呵護(hù)孩子善
8、感的心靈，
