如何讓學(xué)生享受課外閱讀的快樂.doc

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1、如何讓學(xué)生享受課外閱讀的快樂【摘要】：閱讀的益處無人不曉。讀萬卷書,行萬里路。書讀得多了,文章自然就會寫了。因此,在課內(nèi)閱讀的同時(shí),更應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的課外閱讀世界。那么怎樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，讓學(xué)生享受課外閱讀的快樂呢?一、激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，興趣是最好的老師,想讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀關(guān)鍵是激起他們對課外閱讀的興趣。二、推薦合適讀物，促進(jìn)科學(xué)有益閱讀。我們可以根據(jù)學(xué)生的喜好選擇益智、有趣的符合少年兒童特點(diǎn)的課外讀物。三、利用閱讀課、班級圖書角和親子共讀等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的讀書氛圍。四、創(chuàng)設(shè)平臺，展示課外閱讀成果。開展豐富

2、多彩的展示活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)課外閱讀的快樂。關(guān)鍵詞：課外閱讀興趣氛圍體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文，如果僅僅局限于學(xué)好語文書上的有限的幾十篇文章，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能形成較強(qiáng)的語文能力的。因此課外閱讀不僅是語文課外活動(dòng)的主要內(nèi)容之一，而且也是課內(nèi)閱讀的補(bǔ)充和延伸。各種媒體迅猛發(fā)展的今天，書與電視、電影、電腦和游戲機(jī)相比較缺乏生動(dòng)性、形象性、趣味性。這使得學(xué)生在空閑時(shí)間容易沉迷于電視影碟、電子游戲。這無疑是學(xué)生閱讀能力提高的最大障礙。那么，如何激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，享受其中的快樂呢？下面我來談?wù)勎业淖龇ò?。一、激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。學(xué)生是課外閱讀培養(yǎng)的主體，要想讓

3、學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，就要想辦法調(diào)動(dòng)孩子讀書的興致。調(diào)查表明，學(xué)生自主閱讀的興趣不濃。所以積極地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣尤為重要。要借助“聽”的力量，借助“故事遷移”，培養(yǎng)課外閱讀的興趣。故事人人愛聽，尤其是小學(xué)生，一聽老師要講個(gè)故事，人人都會豎起耳朵，兩眼閃爍著欣喜的光芒。愛聽的故事不要說聽一遍，哪怕聽上十遍，孩子們也會聽得津津有味。當(dāng)老師不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生推薦課外故事，這效果一定比純粹的講好得多。另外，低年級的孩子存在著比較大的閱讀障礙，一是雖然認(rèn)識了不少字，但有的已經(jīng)遺忘，想不起來了；二是閱讀技能還未很好地掌握。這時(shí)，教師應(yīng)該多讓學(xué)生“

4、聽”書，慢慢能把對“聽”的興趣轉(zhuǎn)移到對“讀”的興趣上來。我每天會給孩子讀一篇故事情節(jié)生動(dòng)的小文章，或者是童話，或者是寓言。每次聲情并茂地朗讀，把孩子帶進(jìn)故事中時(shí)，我就會嘎然而止，讓學(xué)生猜猜下面會是什么樣的情節(jié)，這種訓(xùn)練“吊起”了孩子的胃口，對課外書產(chǎn)生了興趣。另外我還要求每個(gè)孩子每天都在書包里裝一本課外書，早讀的時(shí)候，讓孩子們讀書一段時(shí)間后，我會獎(jiǎng)給孩子十分鐘的閱讀，我讀故事，讓孩子聽。每堂語文課前2分鐘或者講完課文后，或者是在孩子們寫完作業(yè)后，我都要獎(jiǎng)給孩子聽讀故事。就是這種課內(nèi)外的結(jié)合，孩子們讀書的興趣漸漸提高了。二、推薦合適讀物，

5、促進(jìn)科學(xué)有益閱讀。學(xué)生由于年齡較小、分辨是非能力差，再加上有些書有一些花花綠綠的外殼，對不成熟的小學(xué)生很有吸引力；而很多家長又不夠?qū)I(yè)，所以正如蘇霍姆林斯基指出，給學(xué)生選擇課外讀物就成了我們——教育者極其重要的一項(xiàng)任務(wù)?？紤]到低年級孩子的心理需求具有其特有的年齡特征，有強(qiáng)烈的好奇心，豐富的想象力，比較渴望神秘、冒險(xiǎn)、刺激，仰慕機(jī)智、勇敢等。所以，我們分別為孩子提供不同的、科學(xué)的、有益的讀物書單：童話、寓言類書籍，如〈狐貍列那的故事〉、〈木偶奇遇記〉、〈綠野仙蹤〉等；孩子時(shí)尚讀物，如〈櫻桃小丸子〉、〈哈利波特〉、《馬小跳系列》、《腦筋急轉(zhuǎn)

6、彎》等等；名著類書籍，如《西游記（注音版）》、《紅樓夢（注音版）》等；科普類書籍，如《小學(xué)生十萬個(gè)為什么》、《昆蟲記》、《游戲中的科學(xué)》等。另外，在讀物的選擇上我們還注意到“趣、廣、適”三個(gè)特點(diǎn)?！叭ぁ奔从腥ぃ骸短旆揭棺T》才是孩子們有一千零一夜的美夢，《西游記》中的孫悟空才是他們最親密的朋友；“廣”即廣泛。魯迅先生曾告戒少年朋友：“只看一種類型的書，結(jié)果是不大好的：你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)。必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來?！边@句話，正是指導(dǎo)學(xué)生選擇課外讀物的金玉良言，什么文學(xué)作品類，科技知識類，應(yīng)用文類等等都應(yīng)有一定的份額；“

7、適”即合適，如淺近的<神話故事>、〈安徒生童話〉、〈成語故事〉、〈十萬個(gè)為什么〉、〈科學(xué)家的故事〉等書籍。三、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的讀書氛圍。1、開設(shè)“閱讀課”。本學(xué)期，我在每周安排了一節(jié)閱讀課，旨在結(jié)合課堂閱讀，加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀輔導(dǎo)，是課堂閱讀的延續(xù)和補(bǔ)充。我根據(jù)需要利用每周一課時(shí)的閱讀課，合理安排閱讀內(nèi)容，并利用這堂課向?qū)W生推薦讀物，欣賞評析，進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，或讓學(xué)生匯報(bào)讀書成果等，逐步把課內(nèi)閱讀引向課外閱讀。?2、設(shè)立班級圖書角。為了彌補(bǔ)學(xué)生書源的不足，我發(fā)動(dòng)學(xué)生每人至少捐獻(xiàn)三本好圖書，建立本班的圖書角，并安排專人負(fù)責(zé)管理，組織學(xué)生借閱。

8、圖書角設(shè)在教室最后一角，學(xué)生課余時(shí)間可以隨時(shí)借閱。有了這樣一個(gè)班級圖書借閱角，學(xué)生人人都有機(jī)會讀好書，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生圖書資源的共享。???3、開展親子共讀，師生共讀。我利用家長會，發(fā)放致學(xué)生家長的一封信——“同