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1、新舊高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)比較分析作者：王鵬飛/劉存芳?作者簡(jiǎn)介：王鵬飛，陜西省漢中市陜飛二中（陜西城固723213）；劉存芳，陜西理工大學(xué)化學(xué)與環(huán)境科學(xué)學(xué)院（陜西漢中723000）。原文出處：教學(xué)與管理：中學(xué)版內(nèi)容提要：本文對(duì)比21世紀(jì)兩個(gè)版本的普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，分析了新修訂課程標(biāo)準(zhǔn)的主要變化，并結(jié)合日常教學(xué)實(shí)踐給出了一些有效的教學(xué)建議。期刊代號(hào)：G37分類名稱：中學(xué)化學(xué)教與學(xué)復(fù)印期號(hào)：2019年05期關(guān)鍵詞：化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?比較?教學(xué)?核心素養(yǎng)???????《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》于2016年9月頒布實(shí)施，包含
2、高中學(xué)科核心素養(yǎng)的各科課程標(biāo)準(zhǔn)（征求意見稿）也相繼呈現(xiàn)在大家的面前。經(jīng)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂專家組一年多的反復(fù)打磨，2018年2月高中學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)正式刊印發(fā)行。筆者在領(lǐng)會(huì)和實(shí)踐2003年與2018年刊印發(fā)行的普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)[1-2]中，發(fā)現(xiàn)新修訂的高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）凝練了核心素養(yǎng)，更新了教學(xué)內(nèi)容，增加了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，提出了“教、學(xué)、評(píng)”一體化的教學(xué)模式。中學(xué)化學(xué)教師如何在日常教學(xué)中落實(shí)新修訂課程標(biāo)準(zhǔn)？本文結(jié)合日常教學(xué)，比較新舊課標(biāo)的差異，給出了高中化學(xué)教學(xué)的一些建議。??????一、普通高中化學(xué)課程標(biāo)
3、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)版與2017版的比較分析??????為了更加直觀地了解高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)，表1就新舊課程標(biāo)準(zhǔn)目錄部分進(jìn)行比較。????????????通過表1的比較發(fā)現(xiàn)2017版課程標(biāo)準(zhǔn)很好地繼承了《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中的內(nèi)容，并增加學(xué)科核心素養(yǎng)、學(xué)業(yè)質(zhì)量和附錄等內(nèi)容。新修訂課標(biāo)的頒布與實(shí)施適應(yīng)了新時(shí)代對(duì)提高全體國(guó)民素質(zhì)和人才培養(yǎng)質(zhì)量、落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)、培養(yǎng)全面發(fā)展的人的新要求，進(jìn)一步明確了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)課程后應(yīng)達(dá)成的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。??????1.化學(xué)概念的比較??????實(shí)驗(yàn)稿課標(biāo)描
4、述化學(xué)是在原子、分子水平上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其應(yīng)用的一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，其特征是研究分子和創(chuàng)造分子。2017年版課標(biāo)描述化學(xué)是在原子、分子水平上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、轉(zhuǎn)化及其應(yīng)用的一門基礎(chǔ)科學(xué)，其特征是從微觀層面認(rèn)識(shí)物質(zhì)，以符號(hào)形式描述物質(zhì)，在不同層面創(chuàng)造物質(zhì)。2017年版課標(biāo)對(duì)化學(xué)的定義適應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的新要求，融入了化學(xué)核心素養(yǎng)及化學(xué)的三重表征（宏觀—微觀—符號(hào)）理念，很好地繼承和發(fā)展了實(shí)驗(yàn)版課標(biāo)對(duì)化學(xué)的定義，是事物發(fā)展的必然結(jié)果。??????2.課程目標(biāo)的比較??????2017年版課標(biāo)提出了
5、學(xué)科核心素養(yǎng)與教學(xué)目標(biāo)，提倡素養(yǎng)為本的化學(xué)教學(xué)，學(xué)科核心素養(yǎng)是對(duì)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的整合。分析比較發(fā)現(xiàn)，三維目標(biāo)體現(xiàn)的是科學(xué)素養(yǎng)，對(duì)中學(xué)12大學(xué)科教學(xué)自身學(xué)科特征的表現(xiàn)力不強(qiáng)；核心素養(yǎng)繼承和發(fā)展了三維目標(biāo)，突出了學(xué)科內(nèi)涵特征，如化學(xué)學(xué)科明確提出了5大素養(yǎng)，即宏觀辨識(shí)與微觀探析、變化觀念與平衡思想、證據(jù)推理與模型認(rèn)知、科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任，依據(jù)核心素養(yǎng)對(duì)高中學(xué)生發(fā)展的具體要求提出了高中化學(xué)的課程目標(biāo)。從此“三維目標(biāo)”式的教學(xué)設(shè)計(jì)范式將由臺(tái)前走向幕后，教學(xué)中將出現(xiàn)“教
6、學(xué)與評(píng)價(jià)目標(biāo)”式的素養(yǎng)為本的教學(xué)設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)“教、學(xué)、評(píng)”的一致性。??????3.課程結(jié)構(gòu)的比較??????2017年版課標(biāo)對(duì)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行了很大變更（如圖1），2003年版課程由必修+選修組成，2017年版課程由必修+選擇性必修+選修組成，即5主題3模塊3系列。????????????圖12003年版和2017年版高中化學(xué)課程結(jié)構(gòu)示意圖??????必修課程的主題由六大主題（認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)、常見無機(jī)物及其應(yīng)用、物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)、化學(xué)反應(yīng)與能量、化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展）變?yōu)槲宕笾黝}：將認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)合
7、并為主題1：化學(xué)科學(xué)與實(shí)驗(yàn)探究；將化學(xué)反應(yīng)與能量的主題變更為化學(xué)反應(yīng)規(guī)律，并把該主題與物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)合并；將化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展主題中的簡(jiǎn)單的有機(jī)化合物及其應(yīng)用的主題剝離出來，突出簡(jiǎn)單有機(jī)化合物主題。選修部分變更成了選擇性必修課程和選修課程，其中保留了2003年版課程中的化學(xué)反應(yīng)原理、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)、實(shí)驗(yàn)化學(xué)四大模塊，將化學(xué)與生活、化學(xué)與技術(shù)變更成了化學(xué)與社會(huì)、發(fā)展中的化學(xué)科學(xué)兩大模塊。高中生畢業(yè)需要修完必修課程的4學(xué)分，選擇性必修課程（0～6學(xué)分）是供高考選擇化學(xué)科目的學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，選修課程（0～4
8、分）用于部分高校自主招生和學(xué)校開發(fā)校本課程使用。??????4.課程內(nèi)容的比較??????課程內(nèi)容在2003年版課程標(biāo)準(zhǔn)中描述為“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”，2017年版的課程標(biāo)準(zhǔn)極大地豐富了該部分的內(nèi)容，從學(xué)科核心素養(yǎng)的角度去談?wù)n程內(nèi)容，明確了課程內(nèi)容的“內(nèi)容要求”“教學(xué)提示”和“學(xué)業(yè)要求”，指導(dǎo)我們教什么、怎么教、如何學(xué)、怎么評(píng)，而2003年版的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是從“三維目標(biāo)”的角度敘述了必修與選修課程培
