花開了,就感激.docx

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1、《花開了，就感激》教學反思《花開了，就感激》一課，現(xiàn)反思如下：一、談話導入，指導讀題，激發(fā)興趣“好的開始是成功的一半”。一課伊始，教師如果能通過巧妙的導入設計，調(diào)動學生，創(chuàng)造出與課堂教學目標相對的情景，那就為一堂好課奠定堅實的基調(diào)。本節(jié)課前準備時，當學生聲情并茂地表演頌《寫給媽媽》這首詩后，我及時對他們進行表揚，并由此導入：這首詩是作者為了感謝媽媽寫下的，你在生活中有要感激的人或事嗎？學生回答后就直入課題：有一個小女孩，每天都要感激三個人或三件事，就連花開了，她都感激，這就是我們今天要學習的第十課，板題我評價學生讀得響亮，并告訴學生，“讀書要三到：口到、眼到、心到，睜大眼睛，仔細看

2、題目，再讀一遍。”學生這次的讀要認真得多，我接著評價學生朗讀：“不錯，老師這次聽你們讀，已經(jīng)聞到花的芬芳了，老師還想看看盛開的花朵，來，綻開你們花兒般美麗的笑臉好嗎？帶著這種微笑，再來讀一遍。”學生第三遍讀題目，較之前兩次，更有情有味，我評價：“聽你們這次讀，老師不僅聞到了花香，而且看到了幾十朵色彩鮮艷的花朵，作為老師，我真幸福啊，同學們，謝謝你們，讓我如此開心！”“好孩子夸出來的”在我不斷拔高朗讀要求的同時，給學生及時鼓勵，讓他們享受成功的愉悅，保持高漲的學習興趣，樹立學生學習的自信心，打開學生的求知欲，為接下來的學習做好準備。二、引導質(zhì)疑，學會自學由于本課是閱讀課，所以教學時以

3、學生自學為主，引導學生提出問題，解決問題，發(fā)揮學生主體地位，在自讀、討論、交流中解決問題，獲得新知。首先是對題目質(zhì)疑，讓學生從題目入手，提出問題，這項練習平時訓練較多，學生很快就圍繞課題，提出了不少問題，并通過初讀課文解決了較簡單的一些問題，我對他們的回答及時給予肯定。接著，順勢引導：“‘學貴有疑’，提出問題比解決問題更重要，敢于提問、會提問的孩子才是會學習的孩子。下面請大家拿起筆，用心默讀課文，提出一個你覺得值得探究的問題，寫在書上?！币源讼龑W生害怕提問的心理，讓學生敢于提問，發(fā)揮學生學習的主動性。同時教給學生提問的方法：抓住重點詞句提問，學生很快就找到了“感激”兩字，還有的找

4、到了重點句“一個人常常感激，才會幸福，才會快樂，心靈才會充滿陽光。”并根據(jù)重點詞句，學生們提出來很多有價值的問題，如：為什么花開了，要感激？爸爸為什么要給藍藍安排這個任務？為什么說“一個人常常感激，才會幸福，才會快樂，心靈才會充滿陽光?！?？然后梳理問題，引導孩子們找到解決問題的方法：聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際或通過感情朗讀相關句子表達感受等。三、引導感悟，拓展升華在此環(huán)節(jié)，我引導的重點是：知道藍藍所感激的都是生活中不起眼的小事，卻很感人，讓孩子們體會到“只要讓自己快樂的事，都值得去感激。”（1）“藍藍是不是像爸爸說的那樣在真心地感激呢？”這是本文一個重點問題，我引導學生這樣解決：a、

5、想象訓練。藍藍在感謝為她剪指甲的奶奶和為她上鋼琴課的老師時，她會在心里默默說些什么呢？讓學生與藍藍互換角色，設身處地地感受到藍藍是在用心感激。b、想不到第三個要感激的事，爸爸的建是什么？引學生找到“只要你快的事都得去感激”句，并與前面爸爸的比，使學生明白：因一些事物我感到快，所以我要感激。人只有感激，才會幸?？?。c、系。當你看到花開，你像一感花開了？以后你會怎么做？從入手，學生學會生活中的美，并心存感激。（2）理解爸爸所的：“一個人常常感激，才會幸福，才會快，心靈才會充陽光?！笔潜疚牡囊粋€點，解決個，我引：出示重點句子，指名句，喜句的同學，之后追學生：一個人常常感激，可以感激什么？

6、什么感激？（板：感激）通深次的交流，學生明白，生活中得我感激的事物無不在，只要有一雙善于的眼睛，一感恩的心靈，隨隨地都可以生活中的美好與快，人生將充陽光。在最后的拓展，我是的：學了篇文，在你最想感激？用上“感激什么，tā怎么”的句式。此的孩子已悟到“一個人常常感激，才會幸福，才會快，心靈才會充陽光?！本涞膬?nèi)涵，所以手言：“感激棉，它我來了溫暖?！薄案屑に?，它是生命之源?！薄案屑て恼?，它教我學會了感激。”??在文曳然而止學生的情思仍意猶未盡。最后學生在下仿照歌的形式，將自己感恩的事物寫下來。當然在教學中也存在著一些不足之，我將在今后的教學中努力做到：1、拓展可以更深入些，借助文本

7、，學生學會深入思考。2、堂上要留學生充足的朗，學生靜下心來，用心品味言文字的美。